杜益

*基金项目：厦门市教育科学 “十四五”规划 2023年度一般课题“新课标视域下劳动教育融入初中思政课的教学策略研究”（23095）。

[摘 要]推进大中小思政课一体化建设，实现大中小思政课一体化建设的内涵式发展，实践教学是关键。开发项目式学习，依托项目目标指向的多重性，选择灵活的项目任务，能很好地解决大中小思政课一体化实践教学中的问题，有助于大中小各学段实现全程贯通，为大中小思政课一体化建设提供具体可行的实践教学方式，构建鲜活生动的思政大课堂。

[关键词]项目式学习；思政课一体化；实践教学；大思政

大中小学思政课一体化是一项整体的育人工程，包括小学、中学、大学三个部分，这三个部分之间存在着紧密关系，实践教学的育人模式，在大中小一体化共建中具有重要的理论和实践意义。

一、“虚平台 小课堂 旧师资”：不科学的学习方式是导致大中小思政课一体化教学实践出现误区的主要原因

近年来，大中小学思政课一体化建设初显成效。在实施过程中，由于不科学的学习方式，出现了“交错混杂”的局面：

（一）平台“硬嵌入、虚浮化”

从课程发展的角度来看，大中小学思政课一体化为开展大中小思政课一体化实践教学提供了内涵式发展的大平台。众所周知，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。促进思政课内涵式发展，就要把大中小学段的思想政治小课堂和社会大课堂有机结合起来，融入实践教学，推动核心素养的落地生根。……