何安明 任奕飞 惠秋平

摘   要：为了考察教师情感教学技能与中学生学业投入的关系及作用机制，采用教师情感教学问卷、学业投入量表、学校归属感量表和基本心理需要量表对1038名中学生进行调查。结果发现：情感教学技能、学业投入、学校归属感、基本心理需要两两之间均呈显著正相关；学校归属感在情感教学技能与学业投入之间起中介作用；基本心理需要调节“情感教学技能→学校归属感→学业投入”这一中介作用的前半段路径。建议在提高学生学业投入水平时，考虑学生基本心理需要满足程度，重视教师情感教学技能的影响作用，增强学生的学校归属感。

关键词：情感教学技能；学业投入；学校归属感；基本心理需要

一、问题提出与研究假设

自2001年教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》以来，情感教学逐渐受到学者们的关注和重视，该纲要将“情感态度与价值观”作为国家三大课程标准之一，为情感教学提供了明确的指导和框架。虽然情感教学心理学和“以情优教”的思想已逐渐得到广大教师的认可，但是在实践中重知轻情的现象依旧普遍。1 迄今，针对教师情感教学技能的研究甚少，更少有研究探讨教师情感教学技能对中学生学业的影响。在日益重视教育过程化评价的背景下，研究者将学业研究的重点转向学生的学习过程，而学业投入是评价学生学习过程的重要指标。因此，考察教师情感教学技能与学生学业投入的关系及作用机制具有积极的理论和现实意义。……