语言教育是学前阶段重要的教学任务，旨在通过倾听、表达与交流，帮助儿童积累语言词汇，启发幼儿大胆表达自己的想法，获得必备的语言交际能力。教育戏剧以戏剧方式将语言教育活动融入其中，让幼儿通过角色扮演、模仿、即兴表达、情境对话等方式，拓宽幼儿语言教育途径，为提升幼儿语言水平奠定基础。分析学前儿童语言学习的一般特点，探究教育戏剧的应用优势，从师资建设、戏剧活动设计、完善课程评价、打造语言教育特色等方面提出发展建议。

一、学前儿童语言学习共性

学前教育阶段是发展幼儿语言能力的重要时期，语言教育活动要契合幼儿心智特点，引领幼儿从听、说等实践中挖掘语言天赋，养成语言交际能力。

（一）依托模仿、实践来主动建构语言能力

语言学习是一个主动建构的过程，幼儿语言学习离不开模仿，通过运用语言，在实践体验中逐渐形成语言表达能力。也就是说开口说话是语言教育的最有效途径。教师要调动幼儿语言表达的兴趣，鼓励幼儿与同伴对话，丰富和积累语言词汇，在主动表达中将想法、意愿转化为语言，从而提高语言表达力。

（二）在语言情境下习得语言本领

从语言交际过程来看具有情境性。根据《纲要》要求，要为幼儿创设想说、敢说、喜欢说、有机会说的应答环境。加德纳认为，语言学习情境为儿童语言智能发展提供有益条件。因此学前儿童语言教育交际环境的搭建至关重要。同时语言的学习与表达要体现具体的意义。……