倪雨轩

随着课程游戏化的推进，越来越多的教育工作者将眼光落于实际，不再是传统的照搬教科书，而是优化现有资源，从幼儿身边的事物着手，组织开展班本课程。对于班级的特殊儿童，教师有责任有义务加强看护，鼓励班级其他幼儿多关心爱护特殊儿童，使其适应幼儿园生活，与大家一起游戏、学习、生活，体验集体生活的乐趣。

有的特殊儿童语言发展缓慢，但是动手能力较强；有的特殊儿童对音乐敏感，音乐感知力较强，但是其他能力欠缺；也有的特殊儿童运动细胞发展较好，但是认知能力有限。每一位幼儿都有接受教育的权利，特殊儿童也一样，教师要积极创设适宜的教育环境，让特殊儿童在创设的教育教学环境中了解班级常规，提升认知技能，增强与他人的互动，从而帮助特殊儿童更好地融入班集体生活，促进特殊儿童富有个性的发展。

一、因地制宜开展班本课程，调动特殊儿童学习兴趣

班本课程的开展离不开当地资源，“线”主题博物馆的建设，就是教师根据孩子们参观家乡的青墩文化遗址中发现孩子们的兴趣点，从而引发的教育活动。旨在让孩子们一方面加强对家乡文化的认识，萌发幼儿爱家乡的良好情感，另一方面通过班级“线”博物馆班本课程的开展，让孩子们走近纺织，激发幼儿动手操作的积极性，围绕融合教育，调动特殊儿童的学习积极性，让特殊儿童在动手操作中不断积累经验，获得认知与技能的提升。……