魏秀梅

劳动教育是新时期教育改革百年未有之大变局的重要组成部分。在新时期素质教育背景下，德智体美劳全面发展是各阶段学校教育的育人目标与价值追求。劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美、可以创新，具有综合育人价值。初中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，在进行劳动教育渗透的过程中，学校要做好劳动教育课程资源的开发与利用，通过对学校、家庭、社会等多个场所中劳动教育资源的挖掘，丰富劳动教育课程内容。劳动教育具有实践性、社会性、开放性、兼容性等特点。在初中阶段开展劳动教育，有助于克服应试教育弊端，促进学生全面发展。

2015年7月，三个部门发布了《关于加强中小学劳动教育的意见》，明确提出各个教育阶段应树立正确的人才培养观念，通过实施劳动教育课程来推动学生全面发展。2018年全国教育大会上将劳动教育纳入培养社会主义建设者和接班人的总体要求，明确提出构建德智体美劳全面培养的教育体系。作为实施劳动教育课程的主要场所之一，学校需要通过提供相应的课程资源来实现素质教育的目标。课程资源的开发与利用直接影响劳动课程实施效果。在不同层次学校开展的劳动课程中，学校使用的教学资源不同，师生的发展特点不同，教育过程中也会呈现出不同的局面，具有不同的景观。因此，在初中劳动教育课程资源开发与利用过程中，学校要做好不同层面的复杂性分析，基于新时期学生发展特点实施劳动教育课程，培养学生劳动素养。……