褚琴华

随着“双减”政策的推出，小学教学工作越来越注重提升教学实效。“序进教学”有利于“循序渐进”地提升小学数学的教学成效，因此在教育界受到广泛关注。这种教学方法的优势在于它可以帮助数学老师结合学生的个性化差异进行分层次集中训练，为增强学生的数学综合能力打下坚实基础。

一、“序进教学”概述

“序进教学”旨在通过“循序渐进”的准确定位、清晰的知识框架、有效的学习方式、有效的评估机制，以及有效的“教、学、评”的实施来实现“教、学、评”一体化目标的顺利实现，促进学生的深度学习，发展学生的数学学科素养，其教学目标一是教学的优先序列性，二是教学过程的组织序列性，三是数学课堂的“教、学、评”一致性。

二、当前小学数学“序进教学”存在的不足

（一）部分教师缺乏“序进”认知

“序进教学”旨在通过其独具匠心的语言、清晰的思路、丰富的实例，将复杂的数学概念融到一个整体中，使学生能够更好地理解、掌握、运用所掌握的数学知识。通过精心的课时编排，教材的结构可以帮助学生建立起一套整体、清晰、完备的知识体系，使他们能够深入理解和掌握章节所涉及的知识概念，比如可针对学生的实际情况、对教学内容进行分层设计，根据学生的个体化差异设置不同的教学层次，建立一套整体、高质量的认知框架，提高学习效率。

（二）部分教师的“生本化”理念有待增强

教学是一个逐步提升的过程，表现为从基础知识逐步提升到基础技能，最终实现全面提升。……