王珊

大单元教学是连接核心素养与数学知识点的纽带，以大单元为基础的教学实践可以对核心素养进行有效落实。大单元教学的有效开展依托于科学合理的大单元作业设计，作业是教师教学的重要环节，也是学生学习与评价的重要组成部分。小学数学知识点较为零散，且学生自主学习与概括归纳能力不足，科学合理的大单元作业设计显得尤为重要。大单元作业设计将相关知识点串联，帮助学生将单元内的知识点进行整合。这不仅有利于教师了解学生的学习成果，还有利于学生提升自主学习能力，构建知识整体架构，最终促进学生核心素养的发展。

本文以苏教版五年级下册“折线统计图”单元的作业设计为例，从明确单元目标、优化整体架构、创新设计内容、丰富评价体系四个方面对小学数学大单元作业设计进行设计探究，为培养学生的数学核心素养提供可参考的设计范例。

一、单元分析，确定大单元作业设计目标

教师在设计大单元作业时，首先应该根据新课标对本单元的要求进行教材分析、单元分析、学情分析，明确重难点，确定作业设计目标。基于此，教师设计出的大单元作业才更加科学合理，才能关注学生学习的过程，促进学生核心素养的形成。

本单元内容是以学生已学会用统计表和条形统计图表示数据，积累了较多的统计活动为基础，这部分内容也是后续学习扇形统计图的重要基础，对于学生感受数据分析的过程，形成初步的数据意识具有不可忽视的作用。……