【摘要】美育是促进学生身心健康发展的重要途径，是实现立德树人教育任务的重要方式。美育是自然的，是浸润的。自然美育是一种基于自然资源的美育，是一种立足自然场域的美育，是一种潜移默化的浸润式美育理念，是一种跨界融合的实践式美育方式。文章以“稻之趣”课程为例，阐述了基于自然美育理念的小学科学跨学科主题学习课程建构与实施策略。

【关键词】自然美育；小学科学；跨学科主题学习；课程建构与实施

赞可夫曾经说过：“美能够唤醒人的善良感情，对美的欣赏可以使人变得高尚。”美育是对学生进行审美教育的活动，旨在培养学生的审美情趣与审美能力等审美素养。美育是学校教育的重要内容，在“五育”中具有重要地位，对德育、智育、体育等具有积极影响，是促进学生身心健康发展的重要教育手段，是落实立德树人根本任务的重要方式。音乐、美术等艺术课程是美育的重要载体，科学、劳动等学科教学也可以渗透美育。

“理想的美育应该是一种‘自然美育，应该注重培养学生热爱自然的情怀，让学生亲和自然，与自然和谐相处。”朱永新教授提出自然美育理念，主张带领学生回归自然，亲近自然，在自然中实践，在自然中滋养，在自然中实施美育。自然美育是一种潜移默化的浸润式美育理念，是一种跨界融合的实践式美育方式［1］。自然美育遵循学生的自然发展规律，指向学生的自主发展与全面发展。

美育浸润是美育的目标，同时也是美育的途径。……