【摘要】初中生处于思想道德发展的阶段。语文教材中的红色经典作品对初中生的思想道德培养起着重要的引导作用。但是部分教师所开展的红色经典作品的阅读教学仍存在诸多问题。鉴于此，以红色经典作品为例，从把握情境的切入点、找准情境的立足点、着眼情境的融合点三个方面探析情境德育在初中语文课堂中的实施，旨在让学生在阅读中感悟情感，在情境中深化认知，汲取精神力量，坚定理想信念，传承红色基因。

【关键词】初中语文；情境德育；红色经典作品

在“立德树人”这项教育的根本任务提出的背景下，情境德育要重视德育作用和育人功能。部编版初中语文教材中选编的红色经典作品能够引导学生坚定理想信念，传承红色基因，也能够帮助教师将立德树人根本任务渗透于语文阅读教学中。但如果教师在学生阅读完红色经典作品后，只是告诉他们应该怎么做，或者让他们写关于自己应该怎么做的读后感，那么红色经典作品的感染力就会被削弱。在实际学习中，学生并不喜欢听生硬空洞的说教，而容易被有趣、形象、生动的内容触动。对此，本文将从课堂教学实际出发，通过案例探析在红色经典作品的阅读教学中创设有效情境的途径，用作品中的情感直击学生心灵。

一、把握情境的切入点

（一）品读意象，激发爱国热情—以《艾青诗选》为例

“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这句经典的爱国名言出自《艾青诗选》。