邱春富

摘要：学生对实践类活动有主动参与兴趣，教师可紧抓学生心理特点和学习需求，整合实践活动资源，创新教学活动设计，创设生活活动场景，以多元化、多样性的活动形式，为学生创造更多学习契机，强化学生实践体验，为学生构建系统的学科认知体系提供助力。在设计综合实践活动方案过程中，教师要对各种制约因素进行综合考虑，对实践活动顺利推进进行科学评估，以契合性更高的实践活动为学生提供更多实践机会，促进学生综合能力的提升。

关键词：小学；综合实践活动；新课标；综合能力；路径

中图分类号：G622.3文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）15-0105-04

小学生实践经验不足、缺乏耐心、自律能力较差，教师对此要有理性判断，在实践活动形式、活动内容方面进行创新，引入探究学习机制，创设问题学习情境，引导学生明确学习目标和探究方向，锻炼学生发现问题、解决问题能力。要对接学生生活实际，适当延伸实践训练，布设针对性实践任务，为学生参与实践活动提供更多支持。综合实践活动具有探索性、实践性学科特点，教师结合学科特点，借助多种教辅手段，可为学生带来更多探索机会，为学科教学注入更多新鲜活力，促进学生学科综合素养的提升。

一、整合活动资源，引入探究学习机制

實践活动教学资源丰富，教师结合学生基本学情，整合综合实践活动内容，创设开放性、探究性、实践性学习情境，能为学生创造更多深入探索机会，帮助学生顺利启动学科学习思维，为学生自然过渡到深度学习环节提供助力。……