【作者简介】徐超成，高级教师，副校长，浙江省中学化学教学分会理事，浙江省教科研先进个人，浙江省校本研修先进个人，杭州市优秀教师，杭州市教坛新秀，杭州市学科带头人，杭州市教育工匠，主要研究方向为教学案例研究。

【摘 要】证据推理与模型认知是高中化学学科核心素养之一，它在化学试题命制中占据重要地位。文章以2023年全国各地部分试题为例，从学业质量标准角度对核心素养导向下的模型认知素养试题的模型识别、模型表征、模型建构、模型应用等四个方面进行评析，总结其考查特点与规律，并对教学提出建议，有助于师生更好地把握和理解模型认知素养的考查。

【关键词】核心素养；模型认知；高中化学；命题分析

《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）将化学学科核心素养分为宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任五个方面［1］3。模型认知是化学学科核心素养的思维中心，在化学学科核心素养中占据重要的位置。

一、模型认知的内涵

1.概念内涵

模型认知是一种在思维过程中运用模型的方法，它以感性认识为基础，以理性化思维为过程，运用近似、简化的摹写方式，揭示化学原型客体的本质和规律。化学基本规律和理论大多有赖于模型才能建立，可以说，化学的发展过程就是模型的建立、运用和修正的过程。创建能够解释真实……