【作者簡介】庄秋蚕，高级教师，东莞市第六批初中英语学科带头人，第一批初中英语教学能手，现任清溪镇初中英语兼职教研员，东莞市清溪中学英语科组长。

【基金项目】教育科研“十四五”规划课题“基于品质课堂的报刊阅读对初中生思维可视化培养的实践研究”（2021GH059）

【摘 要】群文阅读为语言学习活动提供话题范围，成为教材教学的有益补充。但当前的群文阅读教学难以使学生形成对文本主题意义的理解和对文本情感的体验，不利于培养和发展学生阅读素养。为提升学生的阅读能力，文章尝试构建一种新型的阅读教学模式——7E教学模式，并借助多种思维可视化手段，帮助学生在群文阅读中深刻理解和内化语篇主题意义的同时培养阅读策略，提升阅读素养，使学生在阅读中获得全方位的发展。

【关键词】思维可视化；群文阅读；7E教学模式；阅读教学；阅读素养

一、引言

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）在语言技能内容要求（三级——9年级、三级+）中提出，学生的“课外阅读量累计达到15万词以上”［1］ 30，教师要指导学生开展课外阅读，为学生提供课外阅读的环境、资源和方法［1］ 40。群文阅读是教师在一个单元时间内，围绕一个或多个议题选择多个语篇，引导学生展开阅读，实现问题解决和意义建构的阅读教学活动［2］，能为语言学习活动提供话题范围，成为教材教学的有益补充。但当前的群文阅读教学，过于注重单词、短语和句子的翻译讲解，普遍倾向于传统的单篇精讲教学模式，忽略了对学生阅读策略的培养和对文本深层含义的挖掘。……