徐世俊

（广西外国语学院，广西南宁 530222）

1 研究背景

当前，随着我国经济的快速发展，财经素养教育与创新创业教育已成为高等教育中备受关注的热点。财经素养教育旨在提高学生的财经知识和金融技能，培养其理性思考和判断能力；而创新创业教育则旨在培养学生的创新意识、创新能力和创业精神。然而，目前部分高校的财经素养教育与创新创业教育还存在许多问题，如教学内容单一、缺乏实践环节、师资力量不足等[1]。因此，探究财经素养教育与创新创业教育协同育人模式具有重要意义。通过协同育人，可以使两者互相促进、互相补充，提高学生的综合素质和就业竞争力[2]，同时，也能够更好地适应当前社会和经济的需要，为社会和国家培养更多高质量的创新创业人才。

2 财经素养教育与创新创业教育的理论基础

2.1 财经素养教育的概念与内涵

财经素养教育是指通过学习和实践，使学生具备扎实的金融、财务和经济管理等方面的知识和技能，以及对于财经问题的正确判断和决策能力，从而达到培养全面发展的财经人才的目的。其中，素养是财经素养教育的核心概念，指的是一种综合能力和素质，它不仅包括对于财经知识的理解和掌握，更涵盖了对于财经伦理道德、财务管理、风险管理、市场机制、金融市场等方面应用的能力[3]。财经素养教育的内涵包括以下几个方面。

首先，财经素养教育要重视知识与技能的结合。既要注重学生对财经理论知识的理解和掌握，同时也要注重培养学生的实际操作能力和技能，提高学生在财经实践中的应用水平。

其次，财经素养教育要注重学生的财经伦理道德。一个具有高财经素养的人才不仅要掌握财经知识和技能，更需要具有高尚的财经伦理道德和社会责任感。教育者应该加强对学生的道德教育，使他们具备正确的价值观和道德观，从而更好地为社会做出贡献[4]。

另外，财经素养教育还应注重提高学生的财务管理能力、风险管理能力，并使学生具有良好的市场意识和对金融市场运作规律理解的能力。这些方面都是财经素养人才必备的能力和素质。

2.2 创新创业教育的概念与内涵

创新创业教育是指在现代高等教育中，以培养创新创业精神和能力为目的的教育，旨在培养学生在未来生活与工作中具备快速、灵活地适应社会、面对问题的能力[5]。创新是社会发展与进步的重要推手，创新创业教育在此进程中具有非常重要的地位。

创新创业教育的内涵包括：首先，它强调学生的自我实现。在创新创业教育的过程中，应注重培养学生具备开拓进取、勇于尝试、乐于创新的精神，在发挥自身潜能的同时，更好地实现自我价值目标。其次，它注重学生的实践环节。创新创业教育要求学生在创造新技术的过程中注重实践操作，强化实践环节培养，将理论知识与实践相结合，使学生更具有创新意识和实践能力。再次，创新创业教育注重创业精神的培养。帮助学生建立以创新为核心、以创业为目的的创新创业精神，培养学生的创业意识和发现机会的能力，使其成为推动未来社会发展的重要力量。最后，创新创业教育具有人文精神与社会责任感。它强调社会责任和情感关怀，帮助学生发现社会问题并为社会发展做出贡献，让学生在创新创业的同时进一步提升关爱社会、回馈社会的人文精神。

2.3 财经素养教育与创新创业教育关系的分析

财经素养教育和创新创业教育在当今教育体系中逐渐受到重视，两者的目的都是培养学生的创新创业能力，而这正是当今社会所需的人才素质之一。

作为一种基础性的教育理念，财经素养教育旨在提高学生的经济管理和理财意识，培养学生的财务知识和能力，使其在未来的生活和工作中更好地应对经济问题。在此基础上，创新创业教育作为一种重要的教育方式，注重学生创新创业能力的培养，帮助学生了解实际商业环境和行业发展动态，以及找到切入口并在其中获得成功。

财经素养教育和创新创业教育在核心理念上有追求很多相似之处。两者都注重学生综合素质的培养，都强调学生在经济管理方面的实际应用能力，以及学生自主创新创业的精神和能力。在这种意义上，两者可以视为有机的统一体，共同构成了育人系统的重要组成部分。

同时，两者之间也存在一些细微的差异。财经素养的核心是提高个人财务水平，创新创业教育着重于培养团队合作和项目策划的实践能力。在教育方式和培养目标方面，两者略有不同，但两者之间的联系非常紧密[6]。

尤其是在当今鼓励创新创业的环境中，财经素养教育的作用日益凸显。学生应该明确财经素养与创新创业的关系，努力将财经素养与创新创业教育有机结合，以更好地应对经济和商业问题，并具备更大的发展潜力和竞争优势[7]。因此，财经素养教育和创新创业教育的结合是育人体系的必要环节，也是促进学生成为面向未来、综合素质高的人才的重要措施。

3 财经素养教育与创新创业教育协同育人模式构建

3.1 课程设置与教学模式设计

在财经素养教育与创新创业教育协同育人模式的探究中，课程设置与教学模式设计是至关重要的一环。在这一环节中，教师需要考虑学生的实际需求以及市场的需求，深入探究如何将财经素养培养与创新创业教育相结合，以达到更好的育人效果。

一方面，对于财经素养的课程设置，教师需要注重对学生财经常识和实际能力的培养。在教学中，教师可以通过提供财经案例和实际操作帮助学生树立正确的财经观念，增加实践经验。同时，教师需要结合创新创业教育的特点，注重学生个人素养和创新能力的培养，提高学生的拓展能力和综合素质[8]。

另一方面，课堂教学模式的设计也是至关重要的。教师可以采用多种教学方式，如互动式教学、案例式教学和小组合作学习等，以提高学生的主动学习和思考能力。在教学内容上，教师需要注重对学生的实际需求进行分析和调查，避免课程设计过于理论和抽象，让学生可以更好地掌握实用的财经技能和创新创业能力。

3.2 实践教学与实践基地建设

在实践教学与实践基地建设方面，教师应该强调教学内容与实践基地的关系，同时重视实践环节的安排和管理。

在教学设计中，要紧密结合实践环节，针对不同学科和专业的特点，确定合理的实践主题和实践内容。在确定实践内容后，需要制定科学合理的实践计划和时间表，建立健全的组织管理机制，确保实践环节能够逐步推进。

在实践基地建设方面，需要根据教学内容的需要寻找合适的实践基地，同时要建立稳定的合作关系。在选择实践基地时，应该注重实践基地的规模、实践内容、设备设施等方面，确保实践基地具有良好的教学条件和实习环境，并符合学生实践需求[9]。

在实践环节的安排和管理方面，应该注重实践环节的组织运作和管理，确保实践活动的成功开展。同时，还要建立健全的实践考核体系，为学生提供科学有效的实践评价，促进学生能力的培养和发展。

3.3 学生评价与考核体系构建

在财经素养教育与创新创业教育协同育人模式构建的过程中，对学生的评价与考核体系是非常关键的。学生的评价与考核是协同育人模式的重要组成部分，也是促进学生综合能力提升的重要方式。因此，学校应该建立合理的学生评价与考核体系。

学生的评价应该注重对产出结果的评估，应该对学生的创新能力、实践能力和思考能力等方面进行评估。在这个过程中，学生的作品集、实践项目成果等产出成果都应该成为评价的重要依据。学生的评价应该注重多元化，不仅应该包括教师的评估，还应该包含学生之间的评估、实践单位的评估以及企业界人士的评估等，从而多方面、全方位地对学生进行科学、有效的评估。

学生的考核应该是多方面、全方位的。除了日常学习表现和期末考试成绩外，还应考虑平时实践、课堂互动、讨论等方面的情况，通过这些方式进行多角度考核，既能够准确评估学生的学习成果，同时也能制定出较为合理、科学的考核方案。在实践教学方面，学校应该积极组织相关课程的实践活动，并与实践单位合作建立实践基地，将理论与实践相结合，真正做到理论与实践相互促进。

4 财经素养教育与创新创业教育协同育人模式的实践应用

4.1 基于案例教学的协同育人模式实践

基于案例教学的协同育人模式是一种通过案例教学以及实践操作等方式，使学生在学习过程中能够更好地融合财经素养和创新创业知识的教学模式。在这种教学模式下，学生的知识、技能将得到更充分、全面的发展。因此，案例教学在协同育人模式中的应用具有重要的现实意义。

基于案例教学的协同育人模式实践应用包括3个方面：案例导入、讨论与分析、总结回顾。通过案例导入，学生可以迅速了解案例中的知识点和问题，进而开始进行课堂讨论和分析。在讨论和分析环节，学生可以充分表达自己的意见，并获取其他学生和教师的反馈。最后，通过总结回顾，学生可以将所获得的知识、问题和解决方法进行梳理和总结，以便于巩固学习成果和完善学习体系[10]。

在基于案例教学的协同育人模式实践应用中，教师发挥了重要作用。教师要具备在案例分析过程中指导、引导学生的能力，同时也要具备根据实际情况变化的灵活性。教师的作用不仅是传授知识，而且要促进学生思考能力的提升，引导他们深入分析和理解问题。

4.2 基于实习实训的协同育人模式实践

在财经素养教育与创新创业教育协同育人模式的实践应用中，基于实习实训的协同育人模式备受关注。实习实训可以为学生提供与企业接轨的实践机会，让学生增强对工作的认识和理解。因此，采用实习实训的方式进行协同育人模式实践是十分必要的。

在基于实习实训的协同育人模式实践中，模拟实践是非常重要的部分。模拟实践可以让学生在模拟的现场环境中体验实际工作场景，从而更好地理解应用职业技能的作用。这种方式可以降低学生在实际工作场景中的紧张感，并且有利于提高学生的实际工作能力。在模拟实践中，学生可以模拟商业模式，探索商业模式的可行性，从而培养创新意识和创业精神。

同时，在基于实习实训的协同育人模式实践中，开展实际业务操作也是十分必要的。在商业实践中，学生需要了解并掌握工作中的具体操作技能，以更好地完成各项工作任务[11]。因此，教师需要合理安排每名学生的实习任务，确保学生可以掌握实际的业务操作技能。在以实习实训为主的协同育人模式实践中，教师将学生带入实际的工作情境中，让学生通过实际操作掌握和提升实际技能。

基于实习实训的协同育人模式实践可以有效地帮助学生获得实际技能，更好地适应真实的商业环境。实习实训是一种非常实用的学习方式。为帮助学生更好地获得工作经验，学校应该加强对学生商业实习以及实践操作的培训，以更好地推动协同育人模式实践的落地。

4.3 基于竞赛活动的协同育人模式实践

在协同育人模式的实践应用中，基于竞赛活动的模式是一种非常重要的方式。通过竞赛活动，可以增强学生的创新创业意识、实践能力和综合素质。对于财经学生而言，提高其竞争力、培养其专业素养和社会责任感是非常重要的。

在实践中，竞赛活动主要包括两类：学科竞赛和创新创业竞赛。学科竞赛主要是指由学校组织的针对专业知识的比赛，如“全国财经类比赛”等。而创新创业竞赛则是针对市场需求和创意创新的比赛，如“创青春”等。这两类竞赛活动都具有一定的挑战性，可以激发学生的创新创业热情和求知欲望。

在竞赛活动中，学生需要通过集体或个人报名，组织、策划、实施项目方案，并在比赛中展示、宣传和推广项目成果。这个过程需要学生在团队中充分发挥自己的才能，学会协同合作和项目管理[12]。同时，学生还需要时刻保持创新思维，用学到的知识和技能解决问题并发掘新的机会。通过这样一系列的实践，学生可以更加自信、独立和富有竞争力。

除以上内容之外，在竞赛活动中，学生还可以跨界创新，积累资源，获得寻求资助和投资的机会。这种机会无疑增强了学生的学习动力，让他们更加积极地参与创新创业实践。同时，竞赛活动还可以促进社会与校园的互动交流，促进学校和企业之间的深度合作，为学生提供更多的实践机会和职业发展渠道。

4.4 基于创业实践的协同育人模式实践

以创业实践为基础的协同育人模式，是财经素养教育与创新创业教育协同育人的重要方式之一。在这种模式下，学校与企业密切合作，共同培养学生社会实践经验和创新思维能力。同时，学生也能够通过创业实践，实际运用所学知识，从而真正做到知行合一。

以创新创业为基础的协同育人模式的实践应用，首先，需要学校与企业共同确定实践目标，搭建实践平台。其次，学校应该在课程设置和实践环节的安排上更加注重与企业的结合，为学生提供更多更高质量的实践机会。针对创业实践，学校还需要为学生提供创业的必要支持，例如必要的资金支持、法律法规指导等[13-14]。

在基于创业实践的协同育人模式下，教师的作用也非常重要。教师需要引导学生掌握创业基础知识，为学生的创业实践提供更为深入的理论支持[14]。在学生进行创业实践期间，教师要及时跟踪并给予必要的指导，帮助学生解决遇到的问题。教师还应鼓励学生在实践中不断尝试，积极创新，从而不断提升创新创业能力。

5 结束语

财经素养教育和创新创业教育都是重要的教育领域，对学生的培养和发展、对未来社会的发展都有着重要作用。未来财经素养教育与创新创业教育协同育人模式会在加强基础教育、推动产学研合作和引入国际化教育内容等方面得到进一步发展。只有不断改进教学理念和方法，实现教学互通，才能更好地满足社会对人才的需求，实现共赢，为学生的发展和国家的繁荣做出贡献。