黄军

【摘  要】音乐活动作为幼儿教育的主要内容，帮助幼儿发展语言能力、社交技巧、情感表达及认知能力。游戏化的教学模式能够提升幼儿音乐教育效果，为幼儿教师提升育人水平提供了创新的教学方法和实用的课题研究，同时，在一定程度上对幼儿教师的音乐素养提出了更高的要求。

【关键词】音乐活动;游戏化;幼儿教学

近年来，在我国实施素质教育过程中，学前教育越来越受到重视，这对幼儿艺术教育提出了更高的要求，而音乐活动更符合幼儿身心发展规律和科学保教要求，得到各地幼儿园不断推广应用。《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园以游戏为基本活动，游戏对幼儿全面发展教育发挥重要作用。幼儿教师要更加明确以促进幼儿身心健康发展为导向开展幼儿音乐活动。游戏化教学可以有效促进幼儿身心健康发展，实现幼儿园办园水平和保育教育质量的全面提升。

一、幼儿教育离不开音乐活动

音乐活动以幼儿为主体、以适合幼儿年龄段的音乐为载体，通过教师的组织设计，以多种形式的音乐活动促进幼儿身心全面发展。幼儿音乐活动在幼儿的发展中扮演着重要的角色。音乐活动可以帮助幼儿发展语言能力、认知能力、合作交流及情感表达。

（一）音乐活动可促进幼儿的语言发展

通过唱歌、学习歌词和跟随节奏，幼儿可以提高语音听力和发音能力。幼儿在参与音乐活动时，通常会跟随歌词一起唱歌或哼唱。音乐活动能够促进幼儿新的汉字和词语的初步学习，也能够提高他们的语言表达能力。

幼儿音乐的旋律有重复性，语言也有着自身的节奏，音乐活动能够给予幼儿多次练习语言的机会。例如，音乐活动《幸福拍手歌》，幼儿跟着音乐一起歌唱，通过音乐的节奏和韵律，可以学习辨认身体部位、学习语言的节奏感和韵律感，这对幼儿的语言流畅性和表达能力的提升至关重要。

（二）音乐活动对幼儿的认知发展也有积极影响

研究表明，音乐与数学和空间认知能力之间存在一定的关联。幼儿通过音乐活动可以培养节奏感、音高感和音乐记忆能力，这些音乐技能的发展不仅有助于在音乐方面的学习，还对在数学和科学方面的学习产生促进作用。例如，音乐活动“你拍一我拍一”，歌词“你拍一我拍一，一个小孩穿花衣。你拍二我拍二，二个小孩梳小辫……”歌曲旋律和歌词能让幼儿学习数字和动词，帮助他们记忆与运用相关的知识和概念。这既符合幼儿身心发展规律，又促进了幼儿的认知发展。

（三）音乐活动可以帮助幼儿培养合作交流

音乐活动过程中，幼儿们一起唱歌、跳舞和演奏乐器，鼓励幼儿与他人合作，并学会尊重他人、分享快乐。例如，音乐活动“水果谜语”，在学唱环节，幼儿会发现谜语是有答案的，这时教师引导幼儿猜谜语。在猜谜语的过程中，教师可以指导幼儿如何沟通，这样就能够让幼儿学会去理解别人，也能懂得如何与人合作交流。在音乐活动中，幼儿教师有效诱导幼儿尊重他人意见和创意，共同制订规则和目标，感受合作带来的快乐，学会分享和关心他人喜悦，培养团队精神和反应能力。

（四）音乐活动还可帮助幼儿表达情感需求

音乐能调动幼儿情感，帮助他们表达自己。幼儿在音乐中可以展示情绪，学会管理和调节情绪。快乐的节奏让幼儿跳舞和笑，释放快乐;柔和的音乐让幼儿静思，表达思考和感悟。音乐活动可以提高幼儿自我认知和情感管理，缓解情绪压力，找到内心的平静。例如，大班音乐活动“老师再见了”，通过演唱歌曲，表达毕业季幼兒对老师的感激之情及对幼儿园的留恋之情，让幼儿充分地感受到老师与幼儿之间浓浓的情谊，进一步激发幼儿更加投入学习和演唱。

综上所述，幼儿音乐活动在幼儿身心发展中具有重要作用。不仅可以促进语言发展、培养合作交流和情感表达能力，还可以提高幼儿的认知能力。在日常音乐教学中，幼儿教师应注重挖掘幼儿的艺术潜能，努力提高幼儿的音乐欣赏能力、音乐表达能力和音乐创造能力。

二、幼儿音乐活动趋向游戏化

陈鹤琴先生指出：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”游戏化教学是指以游戏为手段，贯穿幼儿园的整个教学活动，把幼儿教育的目标、内容、要求、任务隐藏并融于各种游戏之中，让幼儿在愉快的游戏中掌握知识、习得技能的一种教学方式。幼儿音乐活动正在呈现出游戏化的趋势，体现在多个方面。

（一）游戏化能够激发幼儿的兴趣

将音乐活动融入游戏元素，可让幼儿更愉悦地欣赏音乐，调动幼儿参与音乐活动的积极性，从而激发他们对音乐的兴趣和热爱。

通过设计音乐游戏，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习音乐知识和技能。例如，可以利用音乐卡片游戏帮助幼儿认识乐器与音符，让其通过配对游戏记忆和辨认不同的音调和节奏。游戏化的音乐活动也能以互动、竞争等方式，激发幼儿的学习热情。例如，组织音乐小组比赛，这样的音乐活动不仅能提高幼儿的音乐技能，还能培养他们的团队合作意识和集体荣誉感;还能设计让幼儿根据自己喜欢的动画片或电影的音乐创作音乐作品，或者让他们选择喜欢的乐器进行演奏。个性化选择可提高幼儿的参与度，让他们享受音乐活动全过程。

（二）游戏化能够促进幼儿的综合能力发展

在游戏化的音乐活动中，幼儿通过动作、语言、思维等多方面综合运用完成任务或解决问题，有助于幼儿身心发展，提高其观察力、判断力和创造力。

游戏化能够帮助幼儿培养解决实际问题的能力。在游戏化的音乐活动中，幼儿需要通过探索和实践解决问题，使其在现实生活中能够更好地应对和解决。游戏化还可以提升幼儿的创造力和想象力。在游戏化的音乐活动中，幼儿可以扮演不同的角色，创造喜欢的故事情节和制订解决方案。游戏化还可以帮助幼儿提高注意力和集中力。在游戏化的音乐活动中，可使幼儿专注其中，有助于其在学习和日常生活中更好地集中注意力。

（三）游戏化能够培养幼儿的团队合作意识

在游戏化音乐活动中，教师会引导幼儿与其他幼儿一起合作，共同完成任务。通过同伴之间的合作，幼儿会学会分享、懂得与他人沟通、倾听他人的意见，培养团队意识与相互协作的能力。

在音乐游戏中，可以把幼儿分成几个小组演奏不同的乐器，只有彼此配合默契才能演奏出和谐、完整的音乐作品。幼儿学会倾听和理解他人的声音、协调行动，激发团队意识。通过游戏，幼儿学会倾听和理解他人的声音，协调行动，激发团队意识。音乐活动中的游戏化设计还可以鼓励幼儿相互支持、共同合作。例如，可以设置音乐游戏任务，在大班上学期时，教师设计了一个“小小音乐家”的音乐游戏，教师在准备一首歌曲后，要求幼儿先在规定的时间内用喜欢的乐器把这首歌曲进行完整的演奏，前提是这首歌曲只有在全体幼儿共同努力下才能成功完成，幼儿通力合作，演奏达到了预期目的，学会了互相帮助和鼓励，学会了合作与分享，也增进了友谊。

（四）游戏化能够提升幼儿的学习效果

音乐活动与游戏相结合，幼儿可在愉悦的氛围中感受音乐带来的乐趣，逐渐培养起主动学习的积极性，从而更好地掌握音乐演唱技巧。例如，教师可设计音乐节奏游戏，让幼儿通过击打节拍器或跟随音乐的节奏做动作，从而培养他们的热情和乐感，让幼儿在愉悦的氛围中学习，提高幼儿的学习成效。教师也能设计其他类型的游戏化活动，让幼儿学中玩、玩中学。例如，音乐知识问答游戏、举办音乐创作比赛，幼儿可尽情发挥自己的创意，提高他们的音乐表达能力。

游戏化对幼儿音乐活动的重要性不言而喻。游戏化的教学活动有助于幼儿理解音乐作品，因为音乐中的某些内容具有生活氣息，对幼儿情绪情感与道德品质的形成有积极的教育价值，更重要的是游戏化的教学活动能够促进幼儿的全面发展，对幼儿视听觉、身体协调能力及语言表达能力均有良好的促进作用。因此，在幼儿音乐教育中教师应充分利用游戏化的方法，为幼儿创造更好的学习环境和生活体验。

三、游戏化音乐活动乐在赋能

《3～6岁儿童学习与发展指南》提倡幼儿园教学要以游戏为基本活动。游戏化在幼儿音乐活动中发挥着重要的教育赋能作用。音乐活动与游戏元素相结合，可以促进幼儿参与其中，激发其学习兴趣，提高感知能力和参与度。这种创新的教育方法将为幼儿的全面发展提供有益支持。

（一）游戏化帮助幼儿更好地理解和掌握音乐知识

游戏是幼儿的天性，在游戏中幼儿更能体验到学习的快乐。游戏与音乐结合有利于幼儿学习音乐知识。例如，音乐拼图就是将几首歌曲的节奏和旋律剪下来拼成一幅图画;还可以设计音乐猜谜，用乐器充当小鱼、小鸟、小狗等。

（二）游戏化可以培养幼儿的音乐表达能力

通过创设音乐游戏的情境，幼儿在音乐中扮演角色、编排舞蹈等，幼儿可以尝试模仿不同的乐器声音，用自己的气声表达情感和想法。例如，中班音乐活动“咚咚锵”，“我敲小鼓咚咚，我敲小锣锵锵”，引导幼儿思考问题“小鼓和小锣的声音不一样，它的声音是怎样的呢？”通过欢快的音乐，幼儿模仿小鼓和小锣的声音，了解小鼓和小锣的发声方式。这样不仅能够提高幼儿的艺术表达能力，还能增强其的自信心和团队合作意识，让幼儿感受到自己是一个小演奏家、小音乐家。

（三）游戏化还可帮助幼儿培养良好的音乐素养

设计有趣的音乐游戏，例如，音乐情感表达、音乐故事串烧等，音乐游戏可以让幼儿在游戏中感受音乐的美妙，培养他们对音乐的欣赏能力和情感表达能力。运用游戏化的音乐教育形式，使幼儿在愉悦、轻松的氛围中感受、体验、理解和表现音乐，享受音乐带来的乐趣、体验和美感。例如，中班上学期音乐活动“小树叶”，两段不同的歌词表达两种情绪，一段害怕一段期盼，用模仿游戏让幼儿体会音乐中的情绪和情感，十分有意义。

创新音乐活动形式，使音乐教育游戏化，在幼儿教育中具有重要的现实意义和应用价值。游戏化的音乐活动可以帮助幼儿加深对音乐的理解，促进其音乐能力的培养和发展，从而使幼儿更加积极地参与音乐学习。为此，在幼儿音乐教育中，教师应该重视游戏化的研究和应用，为幼儿提供更好的学习环境和学习方式，对幼儿身心健康发展大有裨益。

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