陈娜　闫超

【摘要】在课程改革背景下，初中历史教师依据政策的指引，分析解读历史教材，积极探索新颖高效的教学模式，反思以往教学模式的不足，组织单元教学突破教学束缚，结合学生的学习特点开展深度学习，打破学生对历史学科的刻板印象，推动学生历史素养的提升。初中历史教师融合深度学习开展单元整体教学，践行深度学习的要求突破表层学习的限制，带领学生深度探究感知历史知识的深层意蕴，串联所学内容形成历史知识网，能够大幅提高历史课堂教学成效，帮助学生在理解的基础上掌握抽象的历史概念，对历史人物、历史事件形成直观的认知，站在多角度思考问题，完善历史知识体系，夯实历史基础。本文从深度学习视域下初中历史单元教学的意义入手展开分析，探究历史单元整体教学的开展路径，在实践教学中组织开展深度学习，提高初中历史课堂教学的有效性。

【关键词】初中历史  单元教学  深度学习  实施策略

【课题项目】本文系山东省淄博市博山区2022年度教育教学研究“作业设计”专项课题研究成果，课题编号：2022BJY007。

【中图分类号】G633.51   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2024）02-0088-03

在以往的历史课堂中，历史教师受到应试教育制度的影响，应用灌输式的教学模式讲述抽象的历史概念，受到教师讲授模式、学生理解能力的影响，学生对历史知识点的掌握处于一知半解的状态，教师局限于教材知识点的讲授，限制了学生历史素养的提升。……