教育的产生和发展是以受教育者的存在为前提的。无论是《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》，还是《义务教育英语课程标准（2022年版）》都强调学生的语言学习活动主体地位。学生对学习有浓厚的兴趣，才能够越学越爱，才能够实现全面发展和进步。这正如我国古代伟大的思想家和教育家孔子所言“学而时习之，不亦说乎”。因而，研究学生的学习具有举足轻重的意义。基于这样的认识，本刊开设“学习研究”栏目，聚焦对学生学习的研究。本期的主题是“主动学习”，关注英语阅读教学中主动学习的内涵及促进主动学习的英语阅读教学活动设计要点，学生英语阅读自主提问能力的培养策略。

摘    要：培养学生主动学习的能力有助于教会学生学会学习，使学生成为有责任担当的学习者。阅读在培养学生主动学习能力上有天然的优势。教师需要理解英语阅读教学中主动学习的内涵，把握设计促进学生主动学习的英语阅读教学活动的要点。具体教学中，教师需要融通理解逻辑与“出口任务”，融合学生回应与意义关联，融洽教师角色与学生责任，使学生立足文本解读进行意义的加工、建构，在积极合作互动的学习文化中，变被动学习为主动学习，进而达成深度学习。教师还需要注意以自主提问为培养学生主动学习能力的起点，理解细节梳理、概念化与结构化的关系，并相信师生“改变”之力量。

关键词：主动学习；活动设计；英语阅读教学

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