⦿ 江苏省徐州市贾汪区耿集中学 张明友

教学中,教师应关注学生的学习过程,为学生提供参与到过程教学活动的机会,通过创设问题引导学生积极思考,激活学生思维.同时,教师要通过适时的启发与引导帮助学生学习,引导学生合作交流,启发学生思考,通过“学”与“思”的有机结合发展学生数学能力,提升学生数学素养,建构学生完整的认知体系.笔者在教学“数轴概念”时,贯彻“以生为本”的教学理念,通过合理的设计让学生学会思考、学会学习.

1 教学分析

1.1 内容分析

数轴是初中数学教学中非常重要的教学内容,其在不等式求解、理解绝对值概念中有着重要的作用.同时,它是学习直角坐标系的基础,也是沟通“数”与“形”的桥梁.

1.2 学情分析

在小学阶段学生已经有了射线的学习经验,对数与点的对应关系有了初步的了解,加之学生已经学习了有理数的概念,这些知识、经验、方法为新概念的建立与理解提供了必要的前提.同时,学生有用温度计测量温度、用弹簧秤测量物体重量的经验,这为数轴概念的抽象打下了基本活动经验.另外,初中生已具备了一定的直观抽象能力,他们思维活跃,乐于探索,因此教师要充分发挥学生的主体价值,让学生在经历知识形成和发展的过程中提升学习能力,发展数学素养.

1.3 设计思想

教学中,若教师通过讲授的方式直接将数轴三要素、画数轴的方法等呈现给学生,学生的“学”是肤浅的,难以对数轴概念……