特色展台

1. 初中数学建模教学评价体系构想*

课程视点

1. 文化之所向 素养之所往
   ——2022年浙江省各地区数学中考文化类试题的赏析
2. “思政元素”融入中学数学教学的路径探析*
3. 核心素养导向下结合数学文化进行教学实践研究*
4. 创新使用教材 引领深度思维 提高数学素养
5. 初中数学教材中“二次函数”内容的设计与分析*
   ——以“人教版”“康轩版”“singlee版”为例

教法探索

1. 类比迁移 提升能力 落实素养*
   ——“确定圆的条件”的教学设计与思考
2. “一言堂”变为“一起议”:集体备课方式的进阶思考*
   ——以“比较二次函数值的大小问题”为例
3. “双减”背景下初中数学课堂应教尽教的实践路径
4. 信息技术与数学课堂的深度融合教学研究*
   ——以苏科版“展开与折叠(第2课时)”为例
5. 打造初中数学教师专业成长“课例研究”共同体*
   ——以鲁教版“3.2一定是直角三角形吗”为例
6. 寻思路 凝通法 提素养*
7. 学科育人背景下漫画融合初中数学教学的实践探索*
8. 深耕“数学实验” 共话“做中学”引领“深度学习”*
9. “两学一归纳”在初中数学中的实践*
   ——以“反比例函数的图象和性质”为例
10. “双减”背景下初中数学作业有效设计实践研究*
11. 实施大单元教学 彰显起始课功能
    ——以“函数”起始课教学为例
12. 核心素养导向下的初中数学单元教学设计的思考
    ——以“一元一次不等式”的章首课为例
13. 摭谈在分层教学中深化思维
    ——以“一元一次不等式组”课堂教学为例
14. 立足“一以贯之” 实现“数学相通”
    ——以“多边形的内角和、外角和的证明”为例
15. 基于“做中学”理念构建初中数学活力课堂
16. 对接“做中学”理念,趋向高效课堂构建
    ——“折纸中的数学”的教学设计与思考
17. 关注生本价值,建构“生本”课堂
    ——以“数轴概念”教学为例
18. 倡导深度交流 提升数学素养
19. 指向数学核心素养的概念课教学策略
    ——以“丰富的图形世界”的教学为例

学生学习

1. 提升计算能力 培养数学素养*
   ——“解一元二次方程——配方法”教学实录与反思
2. 核心素养导向下初中数学建模能力培养探究
3. 巧用思维导图培养初中学生自主学习能力
4. 以“形”换“数”,化繁为简
   ——以“含参一元一次不等式组”为例
5. 等高线法:一种巧妙解决一次函数中面积问题的技巧

解题天地

1. 巧作辅助线 活解压轴题
   ——由2021年常德市中考第26题引发的思考
2. “动”中求“静”,“动”“静”互化
   ——中考动态几何问题解题思路初探
3. 活用基本图形 解反比例考题
4. 有关相似三角形的动点问题探究
5. 灵活运用“截长补短”法求证线段的和差关系
   ——一道中考题的多种解法及策略分析

教师发展

1. 化无形为有形 促进深度理解*
2. “双减”背景下初中数学课堂教学提质增效的策略
3. 准确定位教学目标 提升数学学科素养
   ——对方程起始课教学的思考与实践
4. 借游戏情境之桥,行单元复习之路
   ——以“不等式与不等式组”单元整体复习课为例
5. 基于“深度学习”的初中数学“问题链”设计
   ——以“探索直线平行的条件”的教学为例
6. 基于问题驱动下的课堂教学设计与思考
   ——以“分式方程”教学设计为例
7. 纠错型小结设计的教学策略浅析
8. 善用“化错教学”,提升数学教学质效
9. “学习进阶”视域下的数学单元复习课模式探索
   ——以“勾股定理”的单元复习为例