⦿ 江苏省溧阳市第六中学 居素琴

叶澜教授在新基础教育中着重提到“让课堂焕发生命的活力”,然而纵观当前初中数学教学,部分教师陈旧的教学方式及应试教育的束缚,使得学生的数学学习死气沉沉,导致初中数学教学困境重重[1].建构主义学者倡导的“做中学”教学理念,为教育教学注入了新的活力.本文旨在探讨形成“做中学”的教学前提,以期为数学活动提供重要的指导思想,从而打造初中数学活力课堂.

1 “做中学”的教学前提

“做中学”理念下的数学课堂所追求的是:通过“做”的过程培养学生的学习兴趣,形成对数学知识和思想方法的体验,提高数学思维.不难看出,“做”的过程就是“再创造”和“数学化”的过程.但“做中学”能否落实到位,离不开教师、学生与师生关系这三个条件,需要教师的充分预设和教学智慧、学生的自主探究和数学思考及师生之间的交往互动.因此,实施“做中学”需要好的探究氛围,激发学生强烈的探究意识,才能让优秀的数学探究能力和扎实的数学知识形成良性循环[2].

2 以“图形的运动”为例的教学设计

“图形的运动”是“图形与几何”章节中最基础、最重要的部分.笔者采取了这样的教学思路:通过实践,学生亲历观察、操作、想象、归纳、交流、展示等过程,对图形平移、翻折、旋转的变化产生感悟.

2.1 教学目标

(1)本节课先通过实例导入,让学生形成初步感悟,再安排观察、操作等数学探究活动,让学生认识图形的平移、翻折、旋转,为……