梁艳 杨再兴 王皓 樊笑霞 周琳

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。”在专业课教学中融入课程思政，挖掘课程思政元素，是培养新时代专业人才的重要举措[2]，而“四个自信”是“课程思政”的灵魂和核心，是其科学内涵[3]。“四个自信”是指坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信[4]。本校结合实验诊断学课程特点，在实验诊断学课程中增强医学生的“四个自信”，无疑对培养既具有扎实的专业理论知识、实践技能又具有较高职业道德的创新型和复合型医学人才，促进我国医疗卫生事业的发展具有重要意义。

1 坚定“四个自信”在实验诊断学课程思政中的意义

1.1 《实验诊断学》教学现状

《实验诊断学》是为临床疾病的诊断、治疗、预防、预后和健康评估提供及时、准确的检验报告结果的学科，是每名医学生的必修课程。然而，实验诊断学的教学长期偏重于以教材为基础，教学内容纷繁复杂，很难提高学生的学习兴趣。临床专业学生在课堂上不仅要学习如何开具检验项目，更要培养临床思维，锻炼创新精神和质疑精神[5]，培养这些精神，离不开对新的教学模式的探索，以及对学生自信心的建立。……