曾庆蛟

（浙江警官职业学院警体部，浙江杭州 310018）

课程思政表现出动态发展与立体多元的特征，不仅应从纵向上与各学段教学内容有机关联，还应从横向上使不同教育渠道产生联系，形成协同效应，从根本上优化育人效果。在全过程、全方位育人理念指导下，课程思政和国防教育两者深度互动，促进各学段的国防教育形成紧密联系，强化国防教育的整体性，进而充分使第一、二、三课堂间的协同效应发挥出来。从多维度落实国防教育，推动全面育人的实施，以国防教育优势来进一步强化育人效果。

一、高校国防教育和课程思政的联系

高校国防教育和课程思政有着相同的目的，同时二者在内容上又是互补的，因此二者具有非常紧密的联系。

（一）高校国防教育和课程思政有着相同目的

高校在开展人才培养时，应秉持清晰的培养思路，即培养怎样的人，怎样培养人，为谁培养人的根本目标。

高校国防教育和课程思政均在立德树人这一主旨下进行，两者有着统一的教育目的。前者着重通过军事理论教学、军事技能训练等方式加强大学生的国防意识与国防观念，突出爱国主义思想，使他们形成坚定的爱国主义、集体主义、革命英雄主义精神，进而成为国防现代化建设的高素质后备人才。而后者通常基于社会需求，重点培养出一批德才兼备、全面发展、思想进步的我国特色社会主义建设者与接班人。所以，由两者培养人才的目标看，体现出高度的一致性、统一性，均以培养出能在社会主义现代化建设过程中有着专业知识技能，充满爱国热情的综合素质优良的人才为目标。……