刘羽荣

（长春大学外国语学院，吉林长春 130021）

产出导向法是文秋芳教授带领科研团队研究出的符合学生学习需求的教学方法，是以学生的学习成果目标为导向的教育模式，关注的是学生主动学习能力的培养，强调的是学生获得未来能力的程度。基于产出导向法构建教学评价体系，能实现以学生产出为核心，在反映学生真实能力发展水平的基础上，依托自律、自查、自省、自纠等加强教学建设，以夯实“十四五”发展规划，助力高等教育内涵式发展。

一、相关概念的界定

（一）产出导向法

产出导向法是文秋芳教授带领团队在借鉴美国“输入假说”和加拿大“输出假说”的基础上，结合中国的教育实际需要总结出的教学方法，主要适用于高校学生。产出导向法由教学理念、教学假设、教学流程三个部分组成，理念是假设和流程的基础，决定了教学的目标，包括学用一体等内容；假设贯穿课堂教学的全过程，通过假设的提出督促学生利用知识进行验证；流程是教学步骤，是产出导向法的具体操作过程，包括驱动、促成和评价三个阶段［1］。

（二）评价体系

评价体系是构建一个指标体系以确定课程教学是否达到实际计划，由于教育目标随着人的需求而变化，那么评价体系就是为了使学生的行为方式达到所期望的目标而形成的评价过程。评价体系的评价任何时候都要至少包括一种以上的评估，以评价学生的变化，反映课程的教学质量。

（三）基于产出导向法的评价体系

基于产出导向法的评价体系是以学生学习成果，如知识掌握、技能实践、学习态度、学习价值等为导向构建的包含多元指标的评价体系；……