舒 月

（贵州师范大学马克思主义学院，贵州贵阳 550000）

习近平总书记强调：“要坚持灌输性和启发性相统一，注重启发性教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论。”［1］他指出在思政教学中“讲故事，不仅老师讲，而且要组织学生自己讲”［2］。其实质意思就是指在思想政治教育过程中，不是教育者的独角戏，不能只是教育者的单方面“灌输”，还要注重挖掘受教育者的潜能，探究启发艺术。习近平总书记的相关重要论述指出了启发式教育在新时代思想政治教育教学中的重要性。

一、启发式思想政治教育历史演进和价值功能

（一）启发式思想政治教育的历史演进

在我国，启发式教育自古有之。作为儒家学派的创始人以及中国古代著名教育家，孔子尤为重视启发式教育，是首位提倡启发教育思想的人。他结合教育实践，在《论语·述而》中首次提出了关于启发式教育的理念：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”意思是说教导受教育者，不到他冥思苦想却又想不出答案的时候，不去开导他；不到他想表达却又表达不出来的时候，不去启发他。举出一个方面的事理，而他却不能由此类推出其他三个方面的相关联事理，就不用再重复教育他了。孔子有关启发式教育的论述指出在思想政治教育过程中要注重启发受教育者，不能忽视受教育者的主体地位，激发受教育者的主动思考与表达，教导受教育者善于在学习过程中发现问题、思考问题，能够举一反三、由此及彼。……