李蓉蓉

（宝鸡文理学院政法学院，陕西宝鸡 721013）

初中阶段的青少年大多处于13～15 周岁的青春迷茫期，该年龄阶段的特点是青少年心智飞速发展成熟，对外界充满好奇，易受到诱惑和干扰，因此帮助他们形成正确的价值观念尤为重要。情感教育的重要奠基人朱小蔓教授认为“情感教育正是通过学校教育、教学中关注学生的情绪、情感状态，对那些关涉学生身体、智力、道德、审美、精神成长的情绪与情感品质予以正向的引导和培养。”［1］这与初中阶段教育中价值观念的正确引导相契合。因此，笔者认为初中教育教学工作中正确运用情感教育的意义重大。通过了解初中生特殊情感需求，根据不同学生的差异特点，针对性地进行情感教学引导，从而培养全面发展的人。由于情感教育在初中教育教学工作中发挥着不可替代的作用，因此笔者将探究初中情感教育存在的问题并提出可行性措施，希望对初中情感教育发展有一定的借鉴价值。

一、初中情感教育的现实意义

情感教育在初中教育教学工作中发挥着重要作用，对思想政治教育的落实与发展起着促进作用。将情感教育落实到初中教育教学过程中对推动学校教学管理、教师观念革新、学生自我同一性的建立和和谐师生关系建立有一定的现实意义。

（一）有利于学校教学管理

初中教育教学工作在完成知识讲授的基础之上，还需要为学生树立正确的道德价值观念，在教学过程中提升学生的道德修养，为他们将来走上社会奠定良好的思想基础。……