【摘要】本文通过文献法、专家咨询法和经验总结法，将中职生的英语学科核心素养水平一划分为0、1、2、3、4共五个等级，并将“职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解、自主学习”四大核心素养、课程标准中描述结果目标的四个动词“了解、理解、掌握、运用”和“听、说、读、写”语言技能多维度交叉结合，构成英语学业质量水平一测试卷命题框架，主题内容涵盖中职英语课程基础模块、职业模块以及拓展模块的基本内容，并确定核心素养命题内容，构建测试卷命题框架。

【关键词】中职英语 核心素养 学业质量评价 评价工具

【中图分类号】G63 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2023）32-0018-04

当前，中职英语教学由于缺乏成熟且适用于中职生英语学业质量的评价模式以及评价工具（高中生有英语会考，大学生有英语四六级考试，而中职生目前缺乏具体的测评工具），中职英语教师只能参考中考、高考及中学英语学业水平考试的要求与内容，然后依据中职英语课程标准，结合中职英语主要版本教材内容，对中职生进行英语学业质量评价。但是由于缺乏统一的评价工具，各地各校中职生英语学业质量的实际测评结果存在一定的差异。另外，由于借鉴的是中学英语，中职英语教学侧重点与中学英语有所不同，评价测评结果也可能无法全面反映中职生的英语学科核心素养实际水平。

教育部于2020年3月发布了新版的《中等职业学校英语课程标准》，其中明确提出“学科核心素养是学生通过学科学习与实践而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力”。……