俞亚东

摘要：在发展新经济、新产业的背景下，国家对工科新型人才的需求非常迫切，新工科教育已经成为我国现代化工科高等教育的重要课题，对高校工科专业教师的教学提出了新要求和新挑战。文章运用“启发思辨”教学思想，在制药工程专业开设的生物医学工程课程教学中，有机融入课堂辩论教学，介绍如何选择和设计辩题，如何在课前、课中组织学生深度融入课堂辩论教学，以及如何课后总结和反思，不断完善课堂辩论教学。

关键词：新工科；制药工程专业；生物医学工程；课堂辩论教学

2016年，我国提出新工科教育理念，以立德树人为宗旨，以培养更强实践能力、创新创业能力、学科整合能力的工程科技人才为目标，注重工科的前瞻性、创新性、多样性，以及与新兴技术的交叉融合性。当前，我国正在推动创新驱动发展，以新技术、新业态、新模式、新产业为代表的新经济快速发展，对工程科技人才提出了更高要求。

生物医学工程是一门前沿交叉学科，综合了工程学、物理学、生物学、医学的理论和方法，在多个层次研究人体状态变化，目的是解决医学问题，为疾病的预防、诊断、治疗和康复服务。

鉴于生物医学工程技术的重要性及其与制药工程专业的紧密联系，南京工业大学生物与制药工程学院尝试在制药工程专业开设生物医学工程专业选修课，旨在让学生认识生物医学工程的研究内容，帮助学生了解靶向药物、纳米机器人等前沿生物医学工程技术，为学生深入了解、掌握和应用制药工程专业知识和技能做好铺垫。……