李群 刘芯妤

摘要：文章构建以任务驱动的“培训者团队建设”培训课程体系，涵盖培训基地建设、培训需求分析方法、模块化培训课程设计、绩效考核评估等内容，帮助职教师资培训基地的培训者全方面提高培训管理能力和培训课程资源开发能力，锻造高素质专业化培训者团队同时为“十四五”职业院校“培训者团队建设”项目提供参考。

关键词：职教师资培训；培训者；课程体系

文章聚焦《教育部 财政部关于实施职业院校教师素质提高计划（2021—2025年）的通知》（教师函〔2021〕6号）中的“培训者团队建设”项目的培训课程体系进行开发研究，培训者特指师资培训基地的骨干培训管理人员（以下简称培训者）。培训者直接影响培训项目的课程质量和培训组织水平，因此针对培训者的培训将是提高师资培训质量的直接因素，是现阶段职教师资培训领域的重点和难点问题。

一、政策背景

2011年，《教育部 财政部关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》（教职成〔2011〕14号）首次提出实施“职教师资培养培训体系建设”项目，侧重于国家级职教师资基地重点专业培训的建设。随着职教师资培训的分级实施，全国诞生了多个优秀的国家级、省级职教师资培训基地，进而衍生出职教师资的专职培训者。2016年发布的《教育部 财政部关于实施职业院校教师素质提高计划（2017—2020年）的意见》（教师函〔2016〕10号）中首次聚焦培训者，开展“骨干培训专家团队建设”项目。“骨干培训专家团队建设”项目旨在提高培训者的培训需求诊断能力、教学设计实施能力、课程与数字化资源开发能力、核心技能创新与推广能力、工作室（平台）主持能力和绩效考核评估能力。……