万 杰

(遵义广播电视大学 遵义 563000)

英语科目是高校教学的通识必修课程,对学生综合能力的提升具有重要作用。高校英语教师不仅要注重培养学生获取语言知识的能力,全面提高学生英语学科核心素养,而且要高度重视英语教学中的德育渗透。高校英语教师应积极转变教学思维,结合高校英语教学现状和学生学情、学生发展需求,探索多元化教学模式,以多种路径将德育内容全面渗透在英语教学中,达到为国育才的教学目标。

一、德育渗透的概念、特点及重要性

(一)概念

渗透教育主要是教育人员在学科教育、社会实践或者相关活动中促进受教育人员在无形中接受教育的方法,是教育的一种关键方式和重要途径,在这个过程中需要借助相应载体进行,与灌输教育互相对应。渗透性教育是通过各学科的正常教育、课内外活动途径进行德育渗透的一种教育,是以潜移默化的方式进行的教育[1],是隐性触摸不到的。渗透教育来源于“隐性教育”,它将具有强制性的教育目的灵活巧妙地隐藏在职业、文化和日常生活等“非教育”的其他活动中,更加注重学生学习体验和心理过程,促进学生在进行相应生命活动时,无压力和无抗拒地接受思政教育所倡导的思想理念[2]。

(二)特点

1.渐进性

德育渗透主要是借助部分载体对感知主体产生直接作用,通常其不会产生具体要求,不直接体现出教育目的,主要是借助多种活动方式展现的思想倾向,对教育对象产生影响,通过渐进性渗透,对教育对象起到潜移默化的影响,从而获得理想的德育效果。……