黄伟春 孙婷婷

(贵州职业技术学院 贵阳 550023)

现代职业教育高质量发展背景下,教师作为教育教学的重要主体,其权益诉求的满足对于提升教育质量、促进教学改革具有重要的意义和实践价值。然而,在部分职业院校,教师权益诉求机制存在一些问题,影响了教师工作的积极性和专业发展,同时也会对教育教学质量和学生的学习效果产生一定的负面影响。本研究通过对贵州省内部分职业院校教师的实证调查,针对教师权益诉求的现状和问题,探讨如何构建和完善教师权益诉求机制,以促进教师的职业发展和提升教育教学质量。本研究通过调研教师的真实意愿和需求,有针对性地提出相应的建议和策略,为职业教育管理者和决策者提供有益的参考,以推动职业院校教师权益诉求机制的构建与完善。

一、健全教师权益诉求机制的意义与实践价值

(一)提升教师职业发展动力与积极性

健全的教师权益诉求机制,一是能够满足教师的职业发展需求,为教师提供职业发展路径和晋升机会,促进教师个人成长。合理的教师权益诉求机制能够激发教师的内在动力,为教师确立清晰的职业发展目标和路径,增强教师对职业教育的投入[1]。当教师面对挑战时,他们往往会基于对职业发展的期望从而积极工作。二是能够激发教师们的创新思维和能力,鼓励教师积极参与教学改革和创新,不断更新教育教学知识、创新教学方法,提升课程设计和教学效果,提供优质教育,推动职业教育发展。……