俞凯耀

（浙江国际海运职业技术学院，浙江 舟山 316021）

2016 年12 月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面，引发了全国高校对思政工作的高度关注，以及对培养什么样的人、如何培养人和为谁培养人这一根本问题的深度思考。[1]2017 年中共中央印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》正式提出课程思政的概念，这是高校课程思政建设的理论基础和行动指南。2020 年教育部发布的《高等学校课程思政建设指导纲要》进一步明晰了高校课程思政建设的背景、目标、要求及路径。从此，各高校开启了课程思政建设与改革的热潮。近年来，围绕课程思政的文章，有从宏观层面阐述课程思政的意义、内容、方法、路径的[2-7]，有介绍计算机类课程思政建设具体实践的[8-11]，也有在实践过程中取得较好效果的[12]，不胜枚举。从众多文献中可以发现，课程思政建设的目标就是要深入挖掘各专业课程的思政元素，将家国情怀、理想信念、职业道德与敬业精神有机融入各专业课程的教学之中，帮助大学生实现知识、技能、政治素养、道德品质、爱国敬业情怀及正确的价值观等多维度协调发展。但是，如何实现课程思政元素与专业知识教学的有融合，以提高课堂教学的有效性，仍有待进一步的实践与探索。

笔者以高职院校的单片机课程为例，按照OBE 理念，结合学校、专业特色和学生……