○葛炳伟

党的二十大报告强调要“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。可见，教育数字化是促进学习型社会和学习型大国建设的重要助力，更是学生适应数字时代的需求。在教育数字化大力推进过程中，作为教育的主体——学生，该如何适应教育数字化呢？这需要从教育理念、教学实施、学习方式等多方面进行转型，进而提升学生的数字素养。本文从学生数字素养培养的角度，基于我校会计专业在数字教学转型中的研究与实践，对职校学生数字素养的现状、实践探索、困境及优化展开探讨。

一、数字素养的概念与内涵

数字素养是一个不断演变的概念，是从信息化素养发展而来的，随着大数据、云计算的不断升级，逐渐演变成数字素养这一概念。这一概念是动态的，并且在不同环境下、不同的对象中以及在具体学科上各有不同。目前对数字素养内涵的研究非常丰富。

有研究者对在“互联网+”的时代，公民应当具备的数字素养进行了概述。如郑云翔等认为，数字公民素养，是数字时代下公民利用各种数字技术进行学习、工作和生活所需具备的关于安全、合法、符合道德规范地使用技术的价值观念、必备品格、关键能力和行为习惯［1］。并对数字公民素养的内容做了阐述，具体包括数字理解、数字素养、数字使用和数字保护四个方面。

数字素养需要结合行业特征，在具体专业领域内灵活运用。教师这一行业，率先做出了自上而下一系列的学习与应对，并在2022 年11 月30 日正式发布实施《教师数字素养》教育行业标准。……