马知遥

（湘潭大学 商学院，湖南 湘潭 411105）

1 引言

在教学领域中，课堂测验被广泛应用于提高学生的学业成绩、巩固长时记忆以及促进学生对知识的理解与应用［1］。近年来，教育研究者对课堂测验的研究视角逐渐丰富，这得益于移动互联网和大数据应用，高校教学中信息技术的发展和智能设备的普及，使得课堂教学更为便捷［2］。多种智能教学工具的出现拓展了教学改革的范围，推动着教学的创新。其中，课堂习题应答系统作为一种全新的在线教育工具，可以实时进行课堂测验。这种课堂互动形式的应用是混合式教学的重要环节，能够有效帮助学生掌握知识、提高学习效率和兴趣，促进师生之间的交流与沟通，是一种高效的学习方式。

从已有文献看，关于这种智慧教学工具对教学效果的影响，研究者主要是从信息传递、对学习兴趣的激发等角度展开研究。姚洁等（2017）将雨课堂混合学习模式应用于教学，发现其对学习十分有帮助［3］；赵云娟等（2021）在成绩形成性评价分析中发现“雨课堂”成绩和期末考试成绩间显著正相关［4］；李鹏等（2018）利用智慧教学工具提高了学生的学习积极性和自主性，促进了教师了解、掌握学生学习情况［5］；于洪涛等（2018）通过智慧教学工具的测试功能，分析出优秀学生和预警学生，实现对学生能力、学习成绩及时的分析［6］。在课堂测验的系统性分析中，Lukas K.Sotola 等（2021）提出频繁低风险的测验和及时反馈有助于学生更好地掌握课堂内容［7］；杨春亮等（2021）发现相比于其他学习策略，课堂测验能够更有效地提高学生的学业成绩，而提供正确答案反馈、反复测试、多种题型等因素能够调节课堂测验对学业成绩的促进作用［1］。……