韩小见

（长治学院 化学系，山西 长治 046011）

有机合成化学在化学学科中具有重要地位，作为化学、化工、医药等专业的必修课程，是相关专业从业者合成新分子的必备基础知识，是一门实践性、应用性、理论性很强的学科［1-6］。通过有机合成化学课程的系统学习，学生可以掌握目标产物的合成路线设计等相关理论。有机合成化学课程是在基础有机化学理论知识的基础上进行目标分子的设计合成，是对基础有机化学理论知识的综合运用。有机化学理论知识内容范围广，具有“多”和“变”的特点：“多”是知识点多，有机物多，反应多，反应机理也多；“变”是变化复杂，变化中可能还有变化。目前的课程教学不能适应社会需要的理论知识与实践能力相结合的综合型、应用型以及创新型人才需求［7-12］。地方院校转型发展背景下，为改善课程教学效果，传统的灌输式的教学模式已经不能适应有机合成化学课程的特点和社会发展的需要，因此有机合成化学教学的改革势在必行。目前，针对有机合成化学教学改革已经有一些尝试，如韦复华［1］、董振华［2］、袁耀锋［5］等。如何科学有效地组织有机合成化学的教学，增进该门课程对学生的吸引力，从而提高课程教学质量，使学生自主设计合成目标分子更加得心应手，培养学生分析问题和解决问题的能力，培养综合型、应用型以及创新型全面人才一直是本课程的重要问题。

文章提出采用“课前-课堂-课后”的模式，使用“预习准备-引导答疑-练习实践”三步走的策略，建立“教学目标-教学手段-实践考核”三位一体混合教学模式，旨在为有机合成化学教学的改革寻找一条行之有效的方法。……