【关键词】同伴关系；心理辅导课；教学设计

【中图分类号】G631  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2023）47-0079-03

【作者简介】任永超，海口市长彤学校（海口，570100）教师，一级教师。

【设计理念】

美国心理学家奥尔波特的自我发展理论认为，小学阶段是儿童获得社会自我的时期。小学生在人际交往时常出现给同伴取外号的现象，通过外号给同伴贴上“标签”。其中，有些外号带有侮辱性和攻击性，使被取外号的学生受到负面、消极的暗示，产生自我怀疑、自我否定。有的学生会不自觉地把外号隐藏的含义内化为对自我的认知，不利于构建积极自我。本课以“糖果”为线索，将糖果的各种口味与外号引发的感受相结合，通过“品糖”“制糖”“赠糖”活动，聚焦解决人际交往中被“恶意外号”伤害的问题，在活动中探索应对“恶意外号”的方法，实现“不为别人取外号，不怕别人取外号”的目标。

【教学主要环节及设计意图】

一、团体热身阶段：心有灵犀

教师：同学们，让我们一起来玩个热身游戏《心有灵犀》。老师做动作，大家猜猜我要表达的意思。

教师依次做出表示“点赞”“坐端正”“认真倾听”“品尝糖果”的动作，学生猜意思。

教师：猜得真准，我的最后一个动作是“吃糖”。今天，老师想请大家尝尝新口味的糖果。

设计意图：通过互动游戏，帮助学生放松心情，创设安全的课堂氛围，建立活动规则，引出课题——我的外号“糖果”。

二、团体转换阶段：品糖

教师：桌上放的是我为大家准备的糖果，请同学们任选一颗，尝尝它的滋味。

学生1：我吃到了苦的，整个嘴巴变苦了。……