朱晨曦 ,鲍嵘 ,张迅

(1.浙江师范大学 教师教育学院,浙江 金华 321004;2.厦门大学 教育研究院,福建 厦门 361005)

一、问题的提出

学科是大学的基本单位与工作重心,承载着大学的知识生产逻辑与内部组织原则。在伯顿·克拉克看来,学科对大学履行社会职能和开展一线工作具有“不证自明和公开承认的首要地位”[1]。党的二十大明确提出“2035 年建成教育强国”“国家治理体系和治理能力现代化”时代背景下,完善学科治理要素并构建现代化学科治理体系,成为我国高等教育发展和“双一流”建设的当务之急。学科治理,作为公共治理在学科领域的延伸,是指政府、产业、高校、学会等多元主体围绕学科知识的生产、传播和应用,协同参与学科发展事务的动态循环过程。而所谓产业参与学科治理,具体指产业通过咨询、决策、监督、服务、评价等方式对学科的资源分配、师资建设、人才培养、科学研究等事务进行干预并施加影响的过程。目前学界普遍认可,企业、行业协会等产业组织对于促进学科发展具有重要意义,但对产业是否应当以及如何参与学科治理的理论与实践问题尚未有系统性论述。研究基于马克斯·韦伯与哈贝马斯的合理性理论对产业参与学科治理加以论证,从学理上阐述产业深入参与学科治理的原因,并从实践层面厘定学科治理中产业要素的角色定位,寻找学科与产业良性沟通之路径。

合理性,作为哲学研究的传统主题,是用以分析人类行为和社会现象本质与内在规律的重要范畴。……