☉余薇娜

随着国家大力实施“双减”政策，小学英语教师在教学过程中可以建立创新的任务形式，而不是简单的书面任务，使学生在掌握课堂知识后能够巩固和提高。教师必须注重对学生的自主学习能力的培养，不再以传统的作业形式为基础，而是安排一些口语作业或语言表达作业等创新作业，让学生完成知识的巩固。只有这样，学生才能愿意与教师积极合作，实现教学质量的有效提高。

一、小学英语作业现状

在传统的英语教学中，教师通常要求学生在做作业时抄写单词、背诵优秀的句子，这种形式的作业，对学生来说越来越枯燥，学生只是盲目提取、记录，对课堂内容没有深入了解和掌握，导致教学中的作业效果不尽如人意，学生的学习效果没有得到有效提高。同时，一些教师会布置作业，让学生通过练习来巩固知识。对于一些基础差的学生可以巩固，但对于学习能力相对较强的学生来说，老师安排的作业和同步练习不能满足他们的学习需要。因此，教师应采取有效措施，在课堂上对学生采取分层作业的形式，帮助各层次学生发展，实现课堂作业最终效果的有效提高。

二、“双减”政策下优化小学英语作业设计的原则

（一）挑战性

小学英语作业的设计应该具备适当的挑战性。教师不能仅重视学生对知识基础的掌握，也不应该低估学生思维的潜力，在作业设计时，要适当设置一些具有挑战性的作业引导学生努力挑战这些困难。……