☉张李娜

立体纸工成型于小学美术手工实践活动当中，依靠对卡纸的折叠、粘贴等方式创造立体的美术对象，展现美术手工的形态美、结构美与空间美，从而对小学生实施全方位的教学指导。在利用立体纸工优化小学美术教学活动的过程中，要重视教学活动的深度优化，开发美术素材，挖掘审美元素，借由立体纸工对小学生的各项审美能力进行启发。认知、学习，才能保障小学美术教学的有效性。［1］

一、立体纸工在小学美术教学中的运用优势

立体纸工在小学美术教学活动中较为常见。在立体纸工教学中，教师利用电光纸、硬卡纸等材料引导学生进行美术创作，在加工各种美术要素与美术资源的同时实施审美教育。与绘画、泥塑等美术创作技巧相比，立体纸工实现了美术教学活动的立体化加工，学生可以借由开发不同的形象、角色进行审美创作，赋予美术作品更为独特的画面感与立体感。在小学美术教学中尝试应用立体纸工，对于优化教学活动有着极为重要的意义。首先，立体纸工契合小学生的活动兴趣，其将折纸游戏与美术教育结合起来，在形、色等角度展现美术作品的立体化特点，使其形成优秀的审美认知能力，获取美术学习经验。其次，立体纸工以小学生的活动需求为切入点，通过折纸游戏帮助小学生设计动物角色、动态人偶、场景动画，以此来激发小学生的美术创作热情。［2］立体纸工呈现出了多元交互价值：一方面，允许学生在活动的过程中进行学习，将所掌握的美术知识通过立体纸工的方式表现出来；……