☉罗春娟

当前，群文阅读活跃在小学语文的课堂中，它创新了小学语文教师的阅读教学理念，打破了传统的阅读教学模式。在群文阅读活动中，小学生需要对多篇文章进行分析与理解，这不仅可以提高他们文章阅读的速度，还能有效启发他们的语文思维，进而提升其文章阅读的能力。同时，也能使他们在群文探究过程中形成良好的自主阅读意识。

一、小学语文群文阅读教学现状

（一）脱离实际需求

群文阅读要求学生在限定的时间里阅读多篇有关联的文章，而文本的选取要求教师结合学生实际的阅读认知能力和知识运用能力进行合理的选择，以找到适合学生的阅读主题，保证群文阅读的顺利进行。而目前，小学语文教师在实施群文阅读时，并没有做到结合学生的学习能力和实际水平进行文本的选取，导致学生在规定的时间内劳而无获，无法理解文章内容［1］。这不仅会降低学生的阅读自信心，还会降低他们文章阅读的质量，影响教师的教学效果。

（二）阅读模式固化

群文阅读教学需要创新阅读模式，以提高小学生的阅读乐趣。但当前的群文阅读实践活动却出现了固化的阅读模式，学生仅仅通过默读这一种阅读方式来了解多篇文章，并且局限于语篇知识的学习［2］。小学语文群文阅读活动在传统教学理念的影响下，出现阅读模式固化的问题，教师只是将群文阅读当作帮助学生拓展知识的机械手段。因此，小学语文教师往往将阅读教学的重点放在了理论知识上，而忽视了对学生的思维能力和知识运用能力的培养。……