生活教育理论下课后服务初探
——以江苏省黄桥实验小学为例
2023-12-21王欣航
小学生 2023年24期
☉王欣航
2017 年2 月24 日，教育部办公厅发布《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》，2021年，国家“双减”政策实施，课后服务的有效实施显得更为迫切。如何让学校的课后服务做得更好，让学生舒心、家长放心？江苏省黄桥实验小学在课后服务的工作中做了较为有效的探索。
开展中小学生课后服务，是一项民生工程，关乎每个家庭的切身利益，能很好地减轻家长负担。校园内有效开展学生的课后服务工作，师资、场地、组织等问题，都要做好计划和保障。因此，充分利用学校的优质资源，有效开展课后服务，做好课后服务“加法”，努力探索“课后服务＋”的多样模式，着力培养“德艺双馨”的优秀学生，成为“双减”当下的大事，成为接续生活教育的大事，不能把课后服务看成是单纯的教学工作的延续，也不能把课后服务当成“看管孩子”。
陶行知教育理论中对“新学生”及学习过程的认定：每天的一举一动，都在着力将自己引向最高尚、最完备、最有精神地位的学生［1］。无论是在学校的课堂里，还是课外参与的各种活动，或者回到家里的生活，都是在学习。课后服务的推广，让学生在校的时间变长了，校园学习比重有所增加，课后服务要成为课堂教学的有益补充，构建全方位立体式育人格局。“新学生”的学习、锻炼、劳动等素养，都能安排在学校范围内，让学生接受到更好的教育，让父母能更安心地工作，家校共育也能更创新地实施。
