☉陈 敏

教育部发布的《义务教育语文课程标准（2022 年版）》强调要“引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制定阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书”［1］，可见，阅读是小学生语文学习中的重要一环，教师要积极培养学生的阅读习惯，提升学生的阅读能力。小学生正处在人生观、世界观形成的重要阶段，良好的阅读基础能力也是为后续相关学科做好铺垫，作为语文学科中的阅读能力培养，其实就是学生基于已有信息，在已有经验和知识的基础上，通过二次加工、总结和内化，正确理解文章的立意、导向和价值观，形成对社会的认知观的一个过程。教师的教学方式、教学思路、教学设计、评价方式都会直接影响学生的阅读兴趣和学习效率。作为一名小学语文教师，在语文教学中如何有效地提升学生的阅读素养，成为摆在每一位语文教师的重要课题之一。

一、小学语文阅读教学现状

（一）教师重视度不足，教学模式单一

所谓阅读教学就是指向阅读的教学，阅读教学的一头连着学生的知识起点，一头指向阅读的目标，教师要解决两端的落差，指向学生阅读能力提升。受传统教学模式影响，一些学校的语文教师阅读观念较为落后，教师的教学方式单一陈旧，只关注学生获取信息的能力，对内在学生的思辨能力关注不足，所以采用的模式基本上是教师讲解，对阅读文章中出现的生词、诗词、词组等基础知识进行讲解、抄写和背诵，久而久之，学生体会不到阅读的快乐［2］。……