江苏省南京市文靖东路小学 孔玉双

一、成长型思维课堂教学范式

成长型思维教学范式由“预学—研学—互学—展学—延学—评学”六部分组成，每个部分相互串联，相辅相成，由浅入深、由扶到放，在充分关注学生的基础上深入解读课堂,并且以“思维提升”为核心，关注学生思维、审美、创造等各方面潜能的塑造和生长，让学生在课堂上涌动主动求知的活力。

二、教学相长，多元策略——成长型思维课堂教学范式策略解读

（一）成长型思维“预学案”，精准聚焦“预学”

1.教师依托“预学案”，精准定位

教师课前根据学生特点和教学内容的重难点设计每一节新授课的成长型思维预学案，预学案的呈现形式有文本、视听结合的微课内容，完成方式有看的、听的、做的。

2.学生借力“预学案”，有法可依

学生课前借助“预学案”充分进行高效的前置性学习。在“预学案”中会以趣味知识题、表格题、连线题等形式多样的方式提示学生进行课文内容的多维梳理和有机整合，并会以“学习小贴士”的形式提示学生进行有目的、有选择的预习，为学生的自学提供脚手架，提高自学的效率和品质。

（二）成长型思维“趣味密码”，精细解读“研学”

成长型思维教学范式中的研学部分是课堂由浅入深、由扶到放的关键一步，因此在课堂的研学阶段，教师需要充分发挥主导作用，引领学生进一步融入课堂。具体操作形式如下：

第一，教师为研究某一个知识点，让学生围绕知识点进行阅读。

第二，学生阅读书中某个章节或某篇文章时，按照成长型思维密码系统的编码在书中空白处标注记号。……