摘 要：信息化资源的开发、利用能提升高中英语课堂教学的质量，助推教学形式和内涵的统一。文章阐述了信息化资源的内涵，分析了信息化资源融入高中英语课堂教学的意义，探讨了高中英语课堂教学中开发、利用信息化资源的策略。

关键词：信息化资源；高中英语课堂；核心素养；信息技术

基金项目：本文系广西教育科学“十四五”规划2022年度英语学科核心素养研究专项课题“信息技术促进学科核心素养的高中英语教学创新研究”（立项编号：2022ZJY1336）阶段性研究成果。

作者简介：陈思源（1987—），女，广西壮族自治区博白县中学。

在新时代背景下，信息技術在教育教学中的运用越来越普及。在高中英语教学工作中，融入信息化元素和资源，切实提升教学的有效性，对学生英语兴趣的培养和核心素养的提升具有重要意义。教师将信息化资源的开发、利用作为高中英语课堂教学的依托，不仅能够丰富教学内容，还可以促进教学信息化改革的深化。因此，教师要围绕高质量英语课堂构建的要求，探索信息化资源开发、利用路径，以实现高中英语教学的全面可持续发展。

一、信息化资源的内涵分析

信息化资源指的是信息化环境中的各类要素、素材。广义上说，信息化资源是指互联网上的一切资源，如网上新闻、网上图书等。信息化资源既包括实体资源，也包括虚拟资源，形式多样。在本文的论述中，信息化资源指的是服务于英语教学工作的虚拟资源和要素，如线上英语教学资料、英语学习素材、英语课程资源等。可以说，信息化资源是一种十分有价值的资源，在实践应用中处于特殊地位。

信息化资源具备多样性、丰富性、包容性、创新性等特点，在教育教学中的运用十分广泛。因此，教师要高度重视信息化资源与现代教育教学实践的融合，以推动学生信息化素养的有效提升，实现教学质量的稳步提高。

二、信息化资源融入高中英语课堂教学的现实意义

（一）有利于高中英语混合式教学的深化

在教育信息化背景下，在高中英语教学中，线上线下统筹的混合式教学模式越来越受到教师与学生的重视，其在学生英语核心能力培养方面展现了多元价值。教师加强对信息化资源的开发、利用，能够打造信息化教学实践共同体，在实现海量英语资源共建共享的进程中提升教学水平，丰富教学策略。教师在高中英语教学中建构移动混合式教学模式，对提升学生学习效能大有好处［1］。

英语教师可以运用希沃白板、微课、多媒体设备、英语教学资源库等进行备课、授课，也可以适当、合理使用智能手机、平板、笔记本电脑等辅助教学，这对于教学工作的有效开展意义重大。教师要高度重视信息化资源的开发、利用工作，以推动高中英语混合式教学模式的发展，为教学升级提供强有力的技术支撑。

（二）有利于学生英语核心素养的培养

在新时期高中英语教学中，学生综合能力的培养是教师工作的重点和难点。以学生的英语核心素养培育为目标，合理开发、利用信息化资源，能够切实提升教学的有效性，确保教学工作顺利开展。从这个方面来看，信息化资源的意义和价值不容小觑。比如，教师可以通过线上英语教学平台，搜集有针对性的素材和教学案例，丰富英语课堂教学形式，让学生接触不同样态的知识内容，全面提升学生的英语核心素养。再如，教师可以借助校园网打造英语教学素材资源库，整合大量的优秀课件、英语试题、英语测评内容等，为教学提供全方位的支持，以全面提升学生的综合素养。总的来说，教师在英语教学中有效开发、利用信息化资源，能使课堂教学更加高效，并能培养学生的思维能力、实践意识和应用技能，这是学生英语核心素养培养的有效途径。

三、高质量高中英语课堂教学中信息化资源的融入策略

（一）有效开发信息资源，打造英语教学素材平台

高中英语教师要从构建高质量英语课堂的需求着手，增强信息化意识，提升教学的主动性和积极性，将教学资源的开发、利用作为教学突破口，不断提升教学综合水平。教师要有序开发英语课堂教学所需的信息化资源，打造英语课堂教学素材和资源平台，夯实教学根基。教师可以结合高中英语的课程内容和授课进度，搭建信息化资源平台，打造英语教学信息资源库，将本校档案、资料与互联网中的相关信息整合起来，供英语课程教师使用，从而促进学生英语思维能力和应用能力的提高［2］。

另外，教师要充分利用多媒体技术、大数据分析系统、数字化模拟系统等，打造英语信息数据库、高中英语教学演示平台等，建构与本校英语教学相关联的教学系统，对海量的互联网数据资源进行整合，形成教学模块，以此提升英语教学工作的延续性与一体化水平。此外，教师还可以充分利用互联网平台，整合英语教学资源和素材，提升课堂教学质量。例如，在英语课堂的知识点测评中，教师可以通过线上平台的试题库筛选一些有代表性的题目，构建单元测验试题矩阵，以此提升测评效果，推进英语课堂教学的优化和调整。

（二）充分发挥信息化资源功能，推动混合式教学发展

随着新时期高中英语课堂教学理念的革新，信息化资源与技术融入课堂教学开始成为常态，这给予了英语教师更多的选择，有利于英语教学的创新。教师要把握好信息化资源的优势，将信息化资源有效融入英语课堂教学中，以推动英语混合式教学的发展，提升学生的英语学科核心素养。课本与线上平台、课堂与信息资源的有机结合，能提升教学的有效性，对教学的深入开展有重要意义［3］。英语教师可以结合高中生的特点开发多形式、不同内容的信息化资源，打造立体化教学模块，为课堂教学的发展提供支撑。

例如，在“Life in the future”一课的教学中，教师可以结合线上资源设计视频课文，对重要内容进行形象化的影像展示，突出疑难点，促使学生进行深入思考，以此提升教学的吸引力与辐射力。如，对于“Learn some new words and expressions”等内容，教师可以在视频演示中进行多维度展示，以吸引学生的注意力。此外，教师可以随堂提问、现场互动、作业测验等形式对学生的学习情况进行考查，并逐层深入，以此提升课堂教学的多维价值。

（三）围绕英语课堂教学需求，不断丰富英语资源形式

开发、利用信息化教学资源，对高中英语课堂教学的发展有重要作用。因此，教师要围绕英语课堂教学的需求，制订信息化资源的开发、利用计划，提升教学质量。比如，在理论知识授课中，教师可以运用多媒体课件、微课等信息化资源进行教学，在“情境导入”“知识点拆解”“驱动探究”环节中发挥信息化资源的作用，激发学生对英语课堂的学习兴趣，加深学生对相关知识的理解。另外，教师也可以信息化英语资源为载体，设计课堂教学活动，增强教学的指向性，让学生在信息化场景中产生更高的学习热情。

信息化教学资源的有效开发、利用是高中英语课堂教学实现信息化的有效途径，也是教师打造高质量英语课堂的重要手段。围绕高中英语教学知识的要点和难点，针对性地开发、利用信息化资源，能够有效突出教学重点，提升教学质量。教师要客观分析教材内容和学生学情，创新信息化资源的应用模式，发挥信息化平台的优势，提升英语课堂教学的吸引力，让高中生养成良好的课堂学习习惯，以有效提升学生的英语学科核心素养。

（四）创设信息化课堂情境，提升学生思维能力

教师要依托信息化资源的优势创设课堂教学情境，以有效培养学生的思维能力。借助互联网平台进行信息化情境创设，可以激发学生的学习兴趣，让学生以轻松愉悦的心态进行课堂学习，这是教学工作改进的重要标志［4］。例如，在“Healthy eating”一课的教学中，教师可以通过互联网搜集相关素材，制作多媒体课件或微课，对本单元的重要词汇、句式和语法进行生动展示，并有针对性地设置课堂互动问题，以此顺利推进课堂教学流程。比如，教师可通过课件展示课文场景和内容，并提出如下互动议题。

（1）His fried rice was hot but did not taste of fat.

（2）Tired of all that fat？ Want to be thinner？ Only slimming food served here.

（3）I will take all that fat off you in two weeks if you eat here every day.

（4）It was not giving its customers energy-giving food！

教师围绕这些议题，组织学生在课堂中进行分组互动，并结合重点词汇和语法知识进行讲解，能进一步提高学生的认知能力，提升学生研讨议题的主动性，提升课堂教学效率。如此一来，信息化资源与课堂教学情境的融合将变得十分重要，教师可以有效地开展教学，学生也可以兴致盎然地参与学习，有效提升英语核心素养。

（五）依托信息教学资源，实现课堂内外的有机统一

教师除了要在英语课堂教学中充分利用信息化资源，还应依托信息教学资源延展课堂教学范围，从而实现课堂内外的有机统一，有效提升学生的英语技能和英语综合素质。比如，教师可结合课文内容，借助互联网平台搜集、整合相关的教学资源，并设置探究任务，让学生围绕任务进行课堂探索与分析以及课后探究，在互动、合作、探索中提出见解，找寻答案，从而让学生在英语知识的实践验证和运用中体会进步的喜悦，不断增强实践应用能力。

例如，在“Working the land”一课的教学中，教师可以先抛出问题，并结合教案进行针对性讲述。之后，教师可布置探究任务，让学生在课后借助互联网等途径查阅相关资料，全面感知本节知识点，加深对“Working the land”的理解，在知识学习的过程中提升人文素养，不断提高认知水平。此外，教师还可以结合课堂教学内容设计探究类任务、观察类任务、语言类任务，让学生借助互联网等渠道进行任务研究，以此提升学生的学习能力。总之，英语教师要把握好信息化资源的开发、利用特点，充分发挥信息化教学资源的价值，实现课堂内外的有机统一，确保教学平稳推进，最终促进学生英语核心素养的发展。

结语

随着信息化教学工作的推进，以信息化资源为依托的教学模式已逐步深入高中英语教学工作，并对师生产生了全方位影响［5］。信息化资源的开发、利用能够有效提升高中英语课堂教学的质量和效率，对学生英语思维品质、应用能力的发展具有重要作用。为此，高中英语教师要制订英语信息化资源的开发、利用方案，积极在教学中利用信息化资源，以激发学生的英语学习兴趣，有效提升学生的实践能力，助力高中英语教学创新发展。同时，教师要创设信息化情境，推动任务式教学，彰显信息化教学资源的内在价值，以确保高中英语课堂教学实现跃进式提升，不断提升学生的英语综合素质。

［参考文献］

［1］张卫娟.“互联网+”背景下高中英语教学融合策略研究［J］.读与写（教育教学刊），2019，16（7）：100.

［2］王有莉.与时俱进，跟随潮流：关于高中英语教学与信息技术结合的思考［J］.中外交流，2019（9）：235.

［3］高海蓉.以信息技术优化高中英语教学五环节的实践与思考［J］.教育传播与技术，2020（5）：22-24，29.

［4］黄冰丽.信息技术助力高中英语阅读教学中的主題意义探究［J］.中小学数字化教学，2019（10）：37-40.

［5］何沛.基于微课的翻转课堂教学模式的应用研究：以高中英语写作课教学为例［J］.校园英语，2019（10）：112-113.