况广收

(南京审计大学 马克思主义学院,南京 211815)

一、问题提出

党的十八大以来,以习近平为核心的党中央把高校思想政治工作摆在突出位置,对在青年学生成长成才过程中发挥重要作用的辅导员队伍建设提出了新的要求。辅导员作为高校思政工作队伍的主力军、学生综合素质提升的助推器、校园安全稳定的压舱石,其工作状态直接影响高校的人才培养质量,事关“为党育人、为国育才”。辅导员工作具有全天候、全方位、全覆盖的特点,决定了其高强度、高压力服务型职业的属性,结合当前高校辅导员工作任务繁重、安全责任重大、晋升空间有限等现状,可以预见辅导员群体中应普遍存在不同程度的职业倦怠。因此,研究辅导员职业倦怠问题,寻求缓解辅导员职业倦怠的措施是加强辅导员队伍建设的新课题。

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》及其修订版(2017年)明确规定,辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,具有教师和干部的双重身份,职务职称实施“双线”晋升机制。虽然辅导员是学生思想政治教育工作的骨干力量,但由于其工作具有普遍的服务和管理特性,辅导员一般被认为是管理者,而其教师角色往往被忽略或不认可。既有研究表明,从事服务性工作的教师和医护人员本来就是职业倦怠的高发性群体。那么,辅导员的教师角色认同,是否对职业倦怠产生影响呢? 这对加强辅导员队伍建设,提升人才培养质量具有重要意义,值得深入研究。……