崔乃文

(扬州大学 教育科学学院,江苏 扬州 225002)

当我们认为应用型高等教育应该是一种教育类型之时,这一判断实际包含两层涵义及价值期待:一是从水平方向上看,应用型是不同于学术型的一种独立的教育类型,存在特定的应用型院校体系来支持应用技术人才的培养;二是从垂直方向上看,应用型与学术型在高等教育中的地位相对平等。因此,作为一种理想类型的应用型高等教育,它在经验世界中的类型化建构实际包含类别建构与身份建构的纵横两维度。我国自21世纪初开始将建设应用型高校作为高等教育改革的重要目标,如今各级政府文件已普遍将应用型院校看作一种独立的高校类型。缔造一个独立又强大的应用型院校体系,似乎成为人们想象未来我国应用型高等教育宏观格局的理想图景。不过放眼世界可见,不同国家对应用型高等教育的认知与建构路径存在重大差异。经由国际比较分析来解释这些国家差异,或许可以对我国应用型高等教育的类型化建构路径进行新的理解和审视。具体而言,这些值得解释的差异包括:第一,在应用型高等教育的存在形态上,为什么有的国家形成了独立而强大的应用型院校体系,而有的国家应用型院校普遍演化为学术型,高校类型走向同质化? 为什么有的国家应用型与学术型的地位相对平等,而有的国家却将类型差异认知为等级差异?第二,在重建应用……