【摘要】在初中音乐教学中，教师要基于“双减”背景设计音乐课堂作业，从类型、形式、策略方面入手，优化作业设计。教师可以基于课程标准，设计体验类、探究类、创编类的作业；指向单元整体，丰富作业设计形式，将听、唱、评等教学整合在一起，优化教学设计；聚焦核心素养，创新教学策略，运用对比法、表演法、任务法，提升学生的音乐核心素养。

【关键词】“双减”背景；音乐课堂；初中音乐；作业设计

作者简介：王佳苗（1983—），女，江苏省南通市如皋市港城实验学校初中部。

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》），强调要“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼建设高质量教育体系。”在初中音乐教学中，教师要参考“双减”政策的要求，通过优化作业类型、形式和策略，完善作业设计，全面提升学生的音乐综合素养。

一、基于课程标准，探析音乐课堂作业的类型

（一）体验类，分析情绪情感

《意见》认为要“发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。”教师在设计作业的时候，要积极参考课程标准，优化作业类型的设计。在体验类作业的设计中，教师要引导学生参与演唱、聆听、伴奏等活动，培养学生的演唱能力，加深学生对乐谱和旋律的印象，帮助学生分析隐藏在其中的情绪情感，提升他们的审美素养。……