赵 俊,朱 薇

(南通师范高等专科学校学前教育第一学院,江苏南通,226006)

一、引言

学前教育是学校教育和终身教育的奠基阶段,发展学前教育有必要建设一支师德高尚、业务精良的幼儿园教师队伍。加强高校学前教育专业学生的职前培养,是有效提高幼儿教师职业化水平、积极促进学前教育质量提升的有效途径。为此,发展和提高幼师生教育教学能力,形成幼儿教育的专业特长,是高校学前教育专业人才培养必须面对的现实问题。幼儿基本体操课程作为学前教育专业的一门专业基础课,在“互联网+”时代只有突破旧的教学模式,才能更好地帮助幼师生练就扎实的体育基本功。本研究将SPOC混合教学模式应用到幼师生体育职业能力培养中并进行实践,旨在提高幼师生的体育职业能力。

二、SPOC混合教学模式的内涵与价值

(一)SPOC混合教学模式的内涵

小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)由加州大学伯克利分校的阿曼德·福克斯教授最先提出。Small是指学生规模一般在几十人到几百人,Private是指对学生设置限制性准入条件,只有符合要求的学生才能申请进入SPOC课程,参与学习。[1]SPOC混合教学模式是通过线上线下教学相结合的方式,利用在线视频与课堂教学,进行翻转课堂,从而提升教学效果。

(二)SPOC混合教学模式的价值

网络和多媒体技术的运用使教师的教育理念、教学方法等不断创新,SPOC混合教学模式在此背景下应运而生,为建构主义学习创设了良好环境,同时赋予了学生学习新的意义。……