王 迪,陈慧萍

(青海师范大学教育学院,青海西宁,810008)

综合国力竞争的本质是人才竞争,而人才培养的关键在于教育。学前教育是教育起点,也是各种行为习惯和学习品质养成的关键时期,对个人的长远发展具有深远影响。STEM是科学、技术、工程和数学英文首字母的缩写,而STEM教育是这四门学科的有机融合,有助于提高学习者的科学探究能力和创新思维,旨在培养面向未来的创新型人才。[1]STEM课程是落实STEM教育的载体,为课程教学提供了一种系统的整合模式,也为跨学科设计课程提供了新视角。目前,STEM课程建设已成为包括我国在内的世界各国教育领域培养未来人才、回应社会挑战的重要方式之一。随着STEM课程实践的不断深入,建设适宜我国本土的幼儿园STEM课程成为学前教育研究的重要方向之一。

一、幼儿园STEM课程的建设背景

培养战略科技人才、科技领军人才和创新团队以及青年科技人才后备军是我国未来人才强国战略的重点目标。[2]在这一背景下,科学探究能力和创新思维的培养尤为重要。STEM课程的跨学科特性使其成为我国培养未来人才的重要路径之一。

为了促进和引导STEM课程的科学发展,我国颁布了一系列相关政策文件。《全民科学素质行动计划纲要实施方案(2016—2020年)》提出,完善基础教育阶段的科技教育,增强中小学生的创新意识、学习能力和实践能力,并采取一系列措施。[3]《义务教育小学科学课程标准》提出,小学科学课程是一门基础性课程、实践性课程和综合性课程。……