刘孟波 黄河交通学院

最近几年，我国不断地开展着教育改革工作，在与体育教学相关的方面，也引入了一种全新的分级教学方法。分级教学是一种以因材施教为原则，根据学生的实际状况，对其进行教育的一种教学模式。所以，在分级教学过程中，会对每一个学生在身体素质与运动天赋、学习能力等方面存在的差异进行充分考虑，根据学生的个体特征，对其进行教育，从而让学生的个性与才华得到充分的发挥，以符合不同阶段、不同层级学生在学习上的需要。目前，排球教学已经成为高校体育教学中的重要组成部分，而目前的排球教学大多采用的是传统的教学方法，在教学过程中忽视了学生的个体差异，所以，有必要在排球教学中引入分层教学模式，重点探讨在高校排球教学中进行分层教学的方法。

1.分层教学法概述

分层教学模式，主要是指在教学实施过程中，根据不同的学生的运动技巧、身体素质等，制定出不同阶段、不同层次的教学目标与教学技巧，设定不同的学习要求并进行相应的辅导，进行差异化的培训与评价，从而使不同层次的学生获得学习速度、数量、知识与能力上的差别，促进不同层次的学生的教育目的的达成，在分层教学中，最重要的是对学生的分级，根据学生的目前水平进行人工分组，根据不同组别的不同水平进行差别化辅导，有利于学习能力快速提高。

分级教学法是指个体在发展中具有生理、心理及个体的差别，在进行教学时，要依据学生的知识水平及认识水平，合理地布置课堂的教学内容，合理地选用适合于不同的学生的教学手段及教学方法。在教育过程中，要坚持因材施教的理念，进行差异化的设计与组织，并针对不同的学生展开有目的的学习辅导、考核与评价，让每一位学生都能够在原有的基础上得到提升。在运用分层教学法的时候，要以学生的学习兴趣、学习需求、学习水平和学习能力为依据，将其划分为不同的层级。之后，要针对每一个层级，制定出不一样的教学目标，实行不一样的教学进度，还可以采取不同的教学方式。而在实践中，教师需要有一种能够把握住整体的方法，这就是“分层次”的教学方法[1]。

2.分层教学法基本原则

一是“主体性原则”，在具体的教学过程中，不应该是以教师为中心，而应该以学生为中心，教师只应该起到指导的作用。要在课堂上，教师要根据学生的实际情况、学生的学习要求和学生的性格特点，对学生的性格和创造力进行合理的规划，让学生有更多的机会去发挥自己的性格和创造力。

二是综合原则，在排球的教育中因为教育是面向全体的，而不是部分的，所以要准确了解每一个学生的身体素质和学习能力，还要关注每一个学生的综合素质，包括身体素质、学习潜力和精神素质，教师要关注每一个人的综合素质，这样才能促进学生整体发展。

三是动态原则，分层次教学只是多种教育形式之一，它更能适应不同的教育形式，更能激发不同的教育形式，提高不同的教育形式的教育效果。但是，在具体的执行过程中，要特别关注一些操作的细节，避免因为操作不当而导致的学生的学习热情降低等问题。此外，要重视学生的后期潜力，根据个体化的教学方针来对学生进行培养，并对其进行持续的调整，以一种动态的方式展开教育。

四是鼓励原则，在教学过程中，要时刻关注学生的创新和进步，并给予相应的鼓励，帮助学生提高自己的自信，让学生在学习中获得幸福和成长，让学生对自己的排球技术产生浓厚的兴趣，同时也要容忍学生犯下的错误，这样才能逐渐提高学生的成绩[2]。

3.分层教学法对于高校排球教学的重要性

3.1 提高学生的综合素质

过去，传统的教育方法对学生的思维转化能力和个体发展造成了很大的制约，教师在讲课的时候，没有针对每一个学生的不同特征和强项展开特殊的培训，而是对所有的学生进行一视同仁的教育，这就会导致有些学生由于跟不上节奏，或是自己的特长得不到充分的利用，从而对这门课程失去了兴趣，也就不能让学生感受到这门课程开设的重要性。在采用分层法进行排球课程的教学时，教师会按照学生的具体情况进行相应的分组，然后针对不同水平的学生采用最为适宜和适合的教学方式，可以让每个水平的学生都感受到排球的快乐，也可以让每个水平的学生在一定程度上提升学生的各方面的综合素质，从而更好地发挥出教学的作用，更好地发挥出教学的作用[3]。

3.2 加强师生良好关系

如果要用分层的方法来对学生展开合理的分类，并寻找出最合适的教育方法，那么就应该要对学生的每一个方面都有一个完整的认识，例如学生的个性、优势以及不足之处等。在此过程中，教师可以跟学生展开适当的交流，来获得学生的各种信息，之后再展开相关的分析和总结，进而对学生展开更为完整的分级，之后再根据不同层级的具体情况，来制订出一套优秀的教学计划，这样才可以让教学的效果远超以前。在师生之间的交流中，教师在了解学生的同时，学生也在很大程度上对教师有了很好的理解，增强了双方的主观能动性，这也会使教学过程变得更加积极和顺畅，从而达到有效地实现教学目标[4]。

3.3 推进深化教育改革

教育改革与我国的教学质量和教学效果密切相关，只有让教育变得更全面、更高效，才能让我国的教育发展得更长久、更快。将分级教学的方式引进到国内大学的排球课程中，可以提升教学的品质，同时也可以让教学的结果更为明显，调动学生对于排球等体育项目的兴趣与激情，让学生在学习的时候变得更为活跃，这不但可以很好地促进教师国家的教育改革，同时也是一个可以切实提升学生的整体素质的一个很好的途径。

4.分层教学的步骤及优点

4.1 分层教学的步骤

分层教学的具体过程可以分成三个阶段：

一是对学生的具体情况进行全面的了解，然后才能对其进行分层架构的具体操作。在进行分层教学的之前，需要以问卷调查或者是课程教学的实际状况为基础，对学生的学习和排球的现状有一个全面的认识，对其进行具体的分析，再对其进行最终的组别、人数与成员进行确认，这是分层教学的早期阶段，这与分层教学的成功与否有着重要的关系。

二是在排球教育的各个层次上，确立了相应层次的教育目的：教育目的要与层次上的技术水平一致，包括技术类型的学习，技术缺陷的改进方法等。

三是进行了内容的分级设置，排球课的授课应该和学员的实际情况密切相关，要有步骤地进行，保证所有学员都能够参加到授课中来，从主题中获取各种知识和技能，逐步提高排球水平[5]。

4.2 分层教学优点

在排球教学中，采用分层教育方法具有的优势，可以被划分成三个部分：

一是分级教学的基本原则是以因材施教的模式为基础，对学生的学习热情进行全面的控制，从而提高学生的学习兴趣。分级教学的重点在于，将具有相同的运动能力，身体素养，同样的兴趣与运动水平的学生划分到一个组，这样可以方便教师在进行排球教学的时候进行统一的指导。

二是“分层”教学强调学生的学习主体地位，在“分级”过程中，要充分尊重学生的学习主体地位，在制定相应的分级标准时，要充分听取学生的意见和建议，营造一个良好的学习环境，让学生的主体性得到加强，让学生能够更好地发挥自己的作用，促进学生全面发展[5]。

三是分层教学有助于提高当前的师生关系，这一点很重要，在分层教学的实际操作过程中，教师和学生将会发生一种互动，这种互动将有助于教师在授课过程中，不断地指导学生思考问题，相互讨论，并对学生的观点和观点进行创造性的思考，从而创造出一种更加积极、更加融洽的学习和教学气氛，从而促进了良好的师生关系，强化了优秀的师生关系，良好的师生关系不仅可以提高学生对教师的信任程度，还可以提高学生对教师的兴趣，促进学生的体育技能的发展。

5.分层教学法在高校排球教学过程中的注意事项

5.1 注重合理分层，因材施教

分层教学方法的关键是让学生怎样进行最适合的分级，所以，教师要特别注意分级的问题和分级的方法。教师在对学生进行合理的分组时，要从学生的素质、性格、长处以及知识接受能力等多个方面来进行，并经过仔细的思考和研究来完成。此外，在进行了分层之后，还要针对各个层级的特征，设计出合适的教学方法，让学生可以在课堂上更好地接受新的知识，从而更好地参与到各种课堂活动中[6]。

5.2 发展递进教学，创建阶段性目标

在使用分层方法进行教学时，要结合学生的实际，采取渐进式的方法。简单来说，递进式教育就是将教学的整个过程分成不同阶段，然后按照各个阶段中的不同状况，来制订出与目前状况相匹配的教学方案，各个阶段的内容和教学难度都是一步一步地增大，让学生可以更好地对教学内容进行调整，不至于由于无法跟上教学进度，从而丧失了对该科目的学习兴趣，同时也可以使学生的基础知识得到进一步的巩固和完善。层次化教学是分层教学的一个重要内容，应当被教师所关注和认同，以使课程的教学效果可以达到教师的期望值。

5.3 提升教学素质，进行良好教学

无论是在传统还是在新的教育模式下，教师对学生的影响最为直接。而运用分层教学方法来开展排球课的教学，关键在于改变和革新教育理念，唯有教师具备发散性的教育思想，这种方法的作用才能发挥出来。如果教师不能很好地改变自己的思想，那么就会极大地制约着分层教学的实践。因此，在进行教学管理时，各大高校就应当要充分重视教师的综合素质的提高，转变教师的传统的教育观念和教育手段，使教师更好的适应目前最高效的教育方式，进而提高教育的质量。

6.分层教学在高校排球教学中的实践

6.1 将学生作为排球教学的主体

将分层教学法运用于排球课，应该以学生为中心。教师应该充分认识到，在排球课程中，学生的重要性，并发挥学生的主体作用，在进行排球课程的设计和安排时，首先要对学生的体质和体育需要有充分的认识，并以学生的基础为依据，来设计学生的教学计划。在教学过程中，要充分发挥学生的主观能动性，在教学过程中要注重激发和激发学生的兴趣，培养学生的自学能力[7]。

6.2 满足学生的个性化需求

在排球教学中，实施“因材施教”是最重要的一环。教师要对学生的排球基本知识和体质状况有充分的认识，把学生的体质和体质都差不多，把学生分成一个学习小组，对学生展开有针对性的排球练习，从而让学生的个人需要得到充分的满足。防止所有学生都围绕着同样的进度、相同的内容进行排球的学习，防止了基础差的学生无法跟上节奏，而基础好的学生则会在原地踏步。在教学中，要注重发掘学生自身的潜力与长处，发掘出学生在排球教学中的长处，激励学生不断地学习。

6.3 注重排球学习的全面性

在分级教学的过程中，虽然会对学生进行分级，但是这并不代表着排球的学习过程就不完整，在分级教学中，重视排球的全面性也是一项非常重要的工作。分层教学是一种以全体学生为目标的教学方法，因此，在开展教学活动的时候，要注意将所有的教育对象进行分类，并进行系统的分级。除此之外，在进行教学时，还应该关注到排球学习的综合性，分层并不代表要将整个教学活动分割开来，而是要采取一种能够更好地提升各个级别的学生的排球水平，并根据学生的发展情况，选取一种最适合学生的学习方式，在进行教学的时候，应该注重全面地培养学生的身体素质、学习潜能和心理素质。

7.结论

要想在大学排球教学中，合理地、高效地使用分层教学，应该要对教学对象展开一个合理的层次，以不同阶段、不同层次为依据，制定出对应的教学目标和计划，针对不同级别的学生，选择不同的训练方法，并且在教学过程中，要以学生在排球教学中的表现为依据，来对教学计划进行动态地调整。与此同时，在实践中，分层教学模式可以有效地提高和提高学生排球学习的积极性，提高学生的学习兴趣，并持续地提高学生的自信心和学习能力，在无形中强化了学生的心理健康，进而提高了学生的教育水平。