苏红平

（甘肃省庄浪县南坪中学，甘肃庄浪 744600）

学习习惯是指在学习过程中，经过反复练习形成并发展，逐渐成为一种个体需要的自动化学习行为方式。新时期的中学地理教学，以培养学生的良好学习习惯为首要目标，教师应该根据地理课程内容和学生的实际情况，明确习惯培养要点，采用多样化的教学手段，创新学习习惯的培养模式，唤醒学生参与地理学习的积极性和主动性，使其形成科学的学习策略、向上的情感态度，从而让好习惯伴随学生终身，进而增强中学地理教学改革成效。

一、中学地理教学中培养学习习惯的基本思路

（一）激发兴趣

兴趣在学生地理学习习惯的养成过程中，发挥着关键作用。当兴趣被激发，学生就会产生无穷的学习和探索动力，也更乐于接受教师所渗透的学习方法和态度。反之，如果教学内容和形式枯燥无趣，学生的自主学习意识就会变得低迷，那么习惯的培养也会陷入困境。为此，教师必须紧扣激发兴趣的基本思路，挖掘学生在认知、行为、心理、情感等多方面的需求，采取有趣味的教学方式。如果学生渴望与同伴沟通，教师就积极实施小组合作学习；如果学生偏好信息化学习模式，教师就加强互联网技术资源的使用，使其经历“被动—主动—自动化”的过程，从而为地理学习习惯的养成提质增效。

（二）循序渐进

中学生的地理素养和学习能力存在差异性，对良好学习行为的接纳程度也高低不等，因此学习习惯的培养要善于拆解目标、从低要求做起，在学生完成小目标、获得成就感之后，再进行更高阶的学习行为训练。……