许 峰

（沈阳市体育事业发展中心 辽宁 沈阳 110000）

行动导向教学方法最早起源于德国，是德国职业教育“双元制”人才培养模式的重要体现，是一种全面、学生积极参与的教学模式。在具体教学环节，教师、学生以“约定的行动产品”为导向，并根据“信息、计划、决策、实施、检查、反馈”的“完整的行动模式”进行教学设计，最终在完成“约定的行动产品”中实现动手和动脑的协调发展，凸显职业教育特色。行动导向教学作为一种将“行动”与“学习”相融合的新型的、先进的教学方法，坚持以学生为主体，以行动为导向，以能力发展为本位，强调学生的个性化发展与整体发展的协同，与我国职业教育“工学结合、知行合一”的理念高度契合，将其贯穿于职业教育实践，对提高中职学生的知识、技能大有裨益[1]。

本文从中职体育教学出发，将行动导向法应用于中职体育教学，把体育课堂还给学生，规避传统体育教学以“体育知识的传授和技能的训练为主”的单调教学方式，以激活学生的体育学习动能，让学生在完成具体的体育项目中获得理论与实践的“双提高”，进而提升体育教学质量。

1 行动导向法在中职体育教学中的应用价值

1.1 融洽师生关系

中职体育课程虽然是公共基础课，但与其他专业课程相比，所受重视程度不高，特别是在一些体育教学中，体育教师往往采取让学生自由活动的方式开展教学，体育教学的专业化程度较低，师生之间互动交流频率低，导致师生关系不够融洽、密切。……